2025年词条其他资料该怎么编写(优质二十九篇)

2025-11-24

当我们受到启发，获得新的生活感悟时，及时记录下来是很重要的，这有助于我们不断更新和完善自己的思考。如果你无从下笔、感到无从着手，可以参考以下小编整理的相关资料，欢迎阅读与收藏。

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10月21日至11月2日，我有幸参加了新闻出版总署教育培训中心组织的第十五期全国出版社新编辑培训班。十多位出版界的知名人士给我们上了一堂又一堂内容丰富而生动的课。通过两周的紧张学习，我们对编辑出版的基本知识有了更加全面和系统的认识，也对新编辑应该具备的素质和能力有了新的体会。培训之余，我们注重同各位老师和学员的探讨与交流，了解其他出版社的情况，并到书店对图书的情况进行了考察，这使我们对编辑工作有了更深刻的理解。下面结合培训的主要内容谈谈自己的几点简单的体会，和大家一起交流和探讨。

一、培训的主要内容

三联书店副总编辑汪家明老师以《汉字王国》的选题报告、《中国兵器史稿》的审读意见为例，介绍了编辑应用文写作的相关内容。国家语委语言应用研究所研究员厉兵老师讲授了出版工作中的语言文字规范，为我们解答了平常我们在编辑书稿时遇到的语言文字方面的问题。他从字、词语、语法、逻辑等方面介绍了编辑加工中常见的错误，分析了它们产生的原因和规律，提出了防止出现这些问题的小窍门。这些内容属于编辑应具备的基本功，在我们平时的工作中也会经常有这样那样的疑惑，两位老师细致深入的讲授使我们对编辑规范有了更进一步的了解，同时也使我们认识到，只有在平时的工作实践中不断地积累和改正，才能提高语言文字加工能力，高质量地完成图书的编辑出版任务。

三联书店的总编室主任夏丽英老师利用两天的时间，为我们讲述了图书的整体设计及书刊印制及纸张。她讲授的主要内容包括：图书整体设计的概念及内容，图书形态设计、版式设计的要素、图书版式的排式;书刊出版策划及流程，书刊常用材料及计量方法，书刊的印前制作，书刊的印刷，书刊的装订及表面整饰加工工艺，图书成本与定价的基础知识，等等。夏丽英老师还带来了许多设计精美的图书与我们一起欣赏和解析，其中很多书获得了“中国最美的书”和“世界最美的书”大奖。清华大学美术学院吕敬人教授讲授了书籍的装帧设计，他为我们介绍了出版界图书设计的大家并通过PPT向我们展示了他们的作品。我们不禁感叹：原来书也可以设计得这么美，一本本书更像一件件艺术品。图书的整体设计对于一本书来说真的非常重要，它可以让一本书在茫茫的书海中脱颖而出，吸引读者的眼球，让读者爱不释手。

三联书店原总经理、总编辑董秀玉老师结合三联书店的发展历程，并以张元济、邹韬奋等人的故事为引子，讲授了好编辑的五项修炼。她强调，编辑是值得我们做几辈子的事业。编辑的根本职责是文化的传承与创新，好的编辑要具有文化理想和文化自觉，要善于学习，要肯下功夫，坚持原则，还必须了解市场、学会引领市场，要了解大趋势，要学方法，学概念，学理念。

中国出版集团党组书记、副总裁，原外研社社长李朋义的授课内容是优秀编辑的基本素养。他首先从职业与事业的关系，即从选择到出版社工作这种职业选择，到怀着对出版编辑工作的极大兴趣对待工作，把出版当做自己的事业，介绍了什么是出版，阐述了出版是对人类文明的选择、加工和传播。其次，他谈到国际出版业发展的趋势，阐述了兼并重组是大趋势，产业的集中度提高，专业出版的趋势，由传统的出版向数字化出版发展的趋势。他还介绍了中国特色的出版：一种体制，两个转变，三个竞争，四种机遇，五种挑战。其中，核心的价值观是诚信和民族意识。最后，他谈到了选题策划的意识：眼界、视野、胸怀要开阔，要与目前面临的大环境相结合;要与出版社的发展战略相契合;要有意识地及早培育自己的战略眼光;必须做市场调研，结合市场进行策划;要与人才培养相结合;要有一套很好的策划机制。另外，编辑要有深厚的文化功底，知识面广、文字能力强。要有良好的职业操守和团队意识，等等。

关于图书选题策划，中国人民大学出版社总编辑周蔚华，机械工业出版社副社长陈海娟，广西师范大学出版社副总编辑、北京贝贝特出版顾问有限公司总经理刘瑞琳，接力出版社总编辑白冰及上海文艺出版社总编辑何承伟等老师，都反复强调了选题策划的重要性。周蔚华老师结合当前出版业的态势提出来通过选题创新来打造出版社的核心竞争力。陈海娟老师从市场营销的角度讲述了图书选题策划的市场意识。她指出，现在的图书市场面临同类产品越来越多，竞争对手越来越多，图书的生命周期越来越短，卖场资源日益紧张的情况下，新的具有特色的销售渠道开发值得关注，例如利用网络资源，利用机场、超市、酒店等更加贴近消费者生活半径的渠道，等等。何承伟老师以《话说中国》一书为例，为我们讲述了图书选题策划，编辑加工、出版发行及市场营销的全过程。对于编辑来讲，好的选题策划，就是成功的一半。失败的图书，往往是缺乏良好的选题论证与策划，而匆匆上马，最终导致大量退货与库存积压。作为出版人，都应该在选题策划上下功夫，要以优秀的作品鼓舞人和感染人，去取得良好的社会效益和经济效益。作为编辑，不能不高度重视选题策划。

培训结束后，新闻出版总署人事司司长孙文科就新闻出版的队伍建设情况和资格考试情况作了重要报告，阐述了人员情况和人才紧缺的'情况，并发表了对今后工作的想法和期望。

每一位老师，背后都有着许多与出版相连的感人故事。他们的字里行间，举手投足，无不透露出对出版的无限热爱。是这种爱的力量，使他们有着高度的社会责任感和文化使命感;也正是这种爱的力量，磨炼了他们的意志，激发了他们的创造，拓宽了他们的眼界，开阔了他们的胸怀，并成就了他们的事业。

二、学习体会及感悟

1.掌握有关出版的重要法律法规，充分重视图书的政治性问题

出版法律法规是出版人必须遵守的工作行为规范。本次培训虽没有将其单列为课程，但从第一课到最后一课，老师们几乎都谈及这个问题。很多资深出版人以一个过来人的身份多次强调了编辑的政治意识、大局意识。这就需要我们掌握有关出版的各项法律法规，避免在工作中走不必要的弯路。图书的政治性问题是其中最需要注意的事项，因为政治性问题通常会转变为法律问题，必须慎重对待。充分重视图书的政治性问题，关注和学习相关的法律法规，有助于提高我们编辑工作中的政治敏感性。

2.扩展自身的知识和视野，提升编辑业务水平和素质能力，培养相应的选题策划能力

编辑工作是知识和文化传承过程中的一个重要环节，它需要广博的知识和开阔的视野。因此，扩展自身的知识和视野，应该是每个编辑不容忽视的课题。在日常工作中，熟练掌握相关的编辑业务知识，提高相应的素质能力，显得十分重要。编辑需要学习的业务知识和技能是很宽泛的，要掌握一定的语言文字规范，熟知相应学科的知识，学会业务文件、工作书信、书刊辅文、书刊宣传等各种应用文的写作，懂得图书的装帧设计、排版印刷、成本定价等出版专业知识，等等。在编辑工作中我们感受到，扩展自身的知识和视野，不是一朝一夕的事情，需要长期学习积累;编辑工作是一种学习性的工作，学无止境，只有不断学习和实践，才有可能成为一名有能识的编辑。

能够准确判断选题价值并进行有效的选题策划工作，应该是每一位编辑必备的素质和能力。我们体会到，选题策划能力是在实践中锻炼出来的，培养准确的选题判断能力，熟练运用各种有效的选题策划方法，坚持行动至上、凝聚资源、突出主线、开拓创新，把各类选题与本社的发展战略和实际情况结合起来，是我们在选题策划工作中需要充分注意的几个方面。出版行业的竞争越来越激烈，作为一名编辑，要有意识地及早培育自己的战略眼光，要和出版社的发展战略相契合。选题策划必须做市场调研，也要与营销并重，同步进行。要和市场营销人员密切配合，让市场营销渗透到编辑的全过程。

3.积累和共享各种信息资源、社会资源，加强社会交往，处理好各种关系

出版业是一个内容产业，在某种意义上也是一个信息资源、社会资源产业。在平时的工作中，我们需要留心国家政策与出版动态、相关竞争对手与同类图书情况、作者与读者情况等多方面信息的采集，同时要加强与出版界、教育界以及相关行政单位的联系，通过各种途径广泛积累社会资源。信息资源、社会资源的真正价值不在积累，而在于共享，在共享中的、在使用中的资源才能真正实现它本身的价值。只要留心，我们就会发现身边有许许多多值得开发和利用的信息资源和社会资源，有些资源暂时可能不会产生实际的作用，但是在将来的某个时候很可能体现出重要的价值。

编辑在工作中，以图书作为纽带，为作者和读者架起了沟通的桥梁。对于编辑人员来说，处理好编辑与作者、读者的关系是极其重要的，编辑切忌凌驾于作者和读者之上，应当作为作者和读者的朋友，全心全意地作好服务工作，要与作者建立良好的信任关系，增强与作者沟通中的自信和韧性，提高与读者进行沟通与交流的能力。优秀的编辑，要团结一大批作者和读者朋友，积极开拓和整合这些资源，能有效地促进出版社的编辑工作。

4.紧密结合出版行业特别是本社的实际情况，为维护拓展自身的核心产品和树立品牌而做好本职工作

在编辑工作中，关注整个出版行业的发展趋势与动态，也是很重要的。未来的出版形势、图书结构会怎样变化，数字出版会给传统出版带来怎样的影响，中国出版会面临哪些机遇和挑战，等等，都是需要我们关注的。同时，了解本社的实际情况显得尤为重要。在这次学习中我们感受到，各个出版社都有其自身的特点，出版社之间绝不是千篇一律的模式。每个出版社都有它的选题特色和发展方向，都有它的核心产品，都有其特殊的运作模式，也都或多或少地存在着其自身的不足。只有充分掌握本社的实际情况，开展工作时才更加顺利和有效。

对于我们社来说，需要我们充分利用学校资源，在坚持自身选题特色和方向的基础上做好原有选题，积极策划新选题，塑造品牌，寻找新的经济增长点。立足于我社的核心产品，努力扩展和开发新的选题，铸造品牌，是我们工作的方向和目标。作为青年编辑，做好日常工作，做好本职工作，应该就是我们在拓展核心产品和树立品牌过程中的一种努力。

总之，在当前激烈竞争的出版形势之下，我们会加强学习，把知识应用到编辑工作实践中去，既学习前辈的丰富经验，也通过自身的理解不断总结和创新，立足我社的实际情况，在编辑工作中努力作出点滴贡献，也争取使自己不断成长和成熟。

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20xx年4月10日至19日，由新闻出版总署主办的第三十七期全国重要科技类期刊主编岗位培训班在北京成功举办，71名全国科技期刊社长、主编参加了培训。我社社长王保亮、副总编马广领应邀参加。

本期培训班一个显著特点是第二十九期全国地市报都市报社长总编辑、第三十七期全国重要科技类期刊主编、第三十期中央在京科技类期刊主编岗位培训班共同举办。来自全国各地的230多名社长、总编、主编参加了培训。

培训内容主要包括：当前新闻报刊业的形势与任务；新闻出版的方针政策和法律法规；报刊经营管理；互联网环境下的报刊经营策略；国内经济形势；报刊社管理经营介绍等。培训以课堂讲授、个人自学、专题讨论、学员工作经验交流等形式进行。内容丰富，形式多样；既有宏观，又有微观；既有理论，又有实践；分析问题，找准对策。大家分别听取了中央党校教授周熙明讲授的《扎实推进社会主义文化强国建设》的报告，国务院参事室特约研究员姚景源讲授的《中国宏观经济形势》的报告，《中国国家地理》杂志社社长助理才华烨的《中国国家地理》经验介绍，中国学术期刊（光盘版）电子杂志社副社长兼副总编肖宏讲授的《学术期刊的经营与管理实践》和《期刊的选题策划、组稿与审稿》的报告，万方数据有限公司医学事业部总经理张秀梅讲授的《学术期刊的数字化出版》的报告，原新闻出版总署新闻报刊司巡视员张泽清讲授的'《期刊出版工作应当重点了解的法规规章》的报告，原上海文艺出版总社总编辑、《故事会》主编何承伟讲授的《全媒体时代传统期刊的转型思考》的报告，《华西口腔医学学报》常务副主编王晴的《加强管理争创精品》经验介绍，原新闻出版总署新闻报刊司司长王国庆讲授的《当前我国报刊业发展态势和需注意的问题》的报告。培训班还进行了大会交流和分组交流讨论，现场参观了报刊展示展览。

通过学习，大家一致认为收获很大，受益匪浅，非常及时必要，不仅系统地学习了新闻和期刊出版管理知识和法律法规，学习了先进报刊社的出版管理经验，而且相互学习，相互交流，开阔了视野，开拓了思路，大家深感责任重大，为进一步加快发展、开创报刊社工作新局面起到了很好的促进作用。

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公司企业内刊xxxx即20xx年度共出版10期，基本完成了企业内刊既定出版任务，为公司企业文化建设贡献了一份力量。但总结起来存在的问题很多，亟待解决的细节缺陷也不少。兹以以下七点予以初步概括：

一是企业内刊的定位不明确，直接导致了内容整体水平不高。

内刊的定位应该是传达企业经营发展的战略和目标、重点阐释企业近期工作重点和亮点的成效和困难、展现企业现代文明和管理水平、激发和表现员工生产生活风采，同时把握行业内和国家重大政策信息与企业之间的关系。

二是企业内刊的工作思路和流程有待进一步改进。

企业内刊的编辑工作多囿于组稿和拼凑，在选题策划上均着力不多。然而刊物有别于报纸的最大优势就在于能够将最有价值的一个问题的某一方面或者焦点进行深度挖掘，以思想的深度和内容的宏大冲淡时效性的缺失，这一点是一本刊物能否长期存在并得到普遍关注的生命线。公司内刊的选题策划功夫需要主管领导和董事长的`躬亲支持，需要花费大量的硬件和软件支撑，同时，得到的回报即是收获了一本内刊真正的核心、真正的有价体和真正的灵魂。还有内刊工作流程上上下衔接的问题突出，鉴于此，经常频繁的有效沟通和相互支持是不可或缺的，关乎企业发展战略等核心问题必须第一时间在企业内刊上予以深度剖析和刊载，这就牵扯到企业某些管理透明化的问题，也就是管理层与普通员工平等对话、沟通，寻求相互谅解的优质企业文化建设的一面，也就是如何发挥好内刊作为沟通高层意志与员工诉求之间的柔性“桥梁”作用，这同样也是企业内刊的灵魂，是企业文化的灵魂，更是企业管理的灵魂。

三是企业内刊面临的通讯员队伍建设和相关培训活动等较棘手的问题。

重点是加强通讯员队伍的整体协作水平，加深对企业内刊定位侧重点的认识和体悟，全面进行消息写作、新闻通讯写作、个人创作等理论学习和实践练习，特别要将学习倾向于摄影尤其是新闻摄影的技巧培训与练习，确认长效沟通对企业内刊出版编辑工作的整体质量和内容提升的基础性作用。

四是企业内刊投稿激励措施的商榷和建议。

五是企业内刊外在形式的修正和提升问题。

六是企业内刊编辑工作的专业性问题。

有必要制定每一期策划选题及至最后的编辑出版定稿的编审委、编委和通讯员定期会议研讨机制，集思广益方能有所作为。企业内刊作用的持续有效离不开每一位员工的大力支持，更离不开公司高层管理者的有力擘划和建设性指导。

七是企业内刊责任编辑的职责和权限。

受责任编辑个人工作、协调和沟通能力的影响，未切实落到实处，对内刊的前期选题策划、约稿征稿及后期的组稿、编辑、编排和出版印刷造成了或多或少的不利影响和少数负面评价，需要责任编辑不断加强自身工作业务能力和对职责内事务的主动性和热情。同时，专职责任编辑要利用好自己企业文化专员或主管的工作便利，以员工同企业关系这一职责任务为切入点广泛做好员工意见与企业管理制度之间的双向反馈互动调查，建立和健全员工与企业高层管理者之间的上下沟通渠道，在调查中和渠道内寻找企业发展进程中的内刊可采价值点，为企业内刊质量和内容的拔高多所助益。

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xx年就快结束，回首xx年的工作，时光过得飞快，不知不觉中，xx年就伴随着新年伊始即将临近。这一年腾骅自动变速箱维修公司成立了网销部，完成了公司化运作，成功进行股份整改，现就本年度网销部网站编辑重要工作情况总结如下：

一、网站编辑的工作认识

今年刚毕业来到腾骅自动变速箱维修公司，初次接触到百度推广知识，通过半年的学习，掌握了网站编辑文章撰写和发布的技巧。在各级领导和同事的帮助指导下，不断进步，逐渐摸清了网站编辑工作中的基本要求和职责，找到了切入点，把握住了工作重点和难点。

二、xx年网站编辑工作完成度：

1、八月份截止到一月份发布文章3016篇，或经验发布246篇

2、百度文章收录量从五月份37篇，截止一月份2470篇，增长2433篇。

3、网站反链从五月份的203条，截止一月份1790条，增长1587条。

4、微信粉丝数从五月份421人，截止一月份926位，增长505位。

三、xx年进入社会的心态调整

结束了学校生活，离开了原来的学习环境，来到腾骅公司，刚开始有过迷茫和焦躁，不过很快地学会去融入这个大家庭中，努力去适应环境，学会做人，学会做事，努力学习编辑知识，用很短的时间克服了自己的心理障碍顺利地融入到这个群体中，不仅重新结交到了新朋友，而且还享受着工作和生活的所带来快乐，回顾过去大半年的时间，为人处世方面还是带有学生时的愤青精神，希望20xx年能多多改进。

四、xx年自身存在不足的反省

1、对新的东西学习不够，工作上往往凭经验办事，表现出工作上的大胆创新不够。

2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，心中想得多，行动中实践得少。

五、xx年自身的收获

1、学习了新的专业知识。

2、学会了融入环境、适应环境、结交了新的同事和朋友。

3、在腾骅的每一天都是充实开心的度过。

六、20xx年的`目标规划。

1、用更多的时间去站编辑的知识，提升自己的专业素养，学会学习，主动学习。

2、作为网销部的一员，和团队成员齐心协力，达到共同的目标。

3、学会更好的融入环境、融入社会。

4、继续保持好心情。

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来到环球网不足8个月，但经过部门领导的指教、同事们的帮助和自己的努力和调整，现在已融入了公司这个大家庭，能够胜任编辑岗位的不同工作。同时对公司的组织结构，工作流程等各个方面都有了详细了解。为了帮助自己在公司的不断成长，现将20xx年工作进行梳理总结，回顾得失，鞭策前行，为新的一年加满正能量!

一、工作内容

1.手机阅读业务。初入环球网被分到手机阅读组中，跟着几位资深阅读编辑学习不同内容。从图片制作入手，我更加熟练了PS技术，同时还学习了漫画的处理;到《环球人物》制作，并完全接手了《环球人物》移动杂志的.制作与上传;随后又学习了《环球时报》与《生命时报》三版(移动、联通、电信)的制作;杂志掌握好后开始接触杂志专题，专题需要编辑具有相当强的策划、收集材料的能力，我便从简单选题入手，刚开始做会有些无从下手，但是只要将大致逻辑脉络理清，整个专题就基本成型了;杂志专题做熟练后学习《军情解码》。经过了几次工作调整，现在我每月固定基本工作量包括《生命时报》三版制作上传、《军情解码》制作上传、杂志图片专题的制作与漫画制作。

2.环球网Wap版业务。手机阅读任务完成后我会援助Wap组发文。Wap页面新增了大小头条、摘要等内容，怎样更换头条新闻与头图新闻是新挑战，同时更加熟悉了Wap代码的使用;除了更换头条，我也接触到Wap专题的制作，与阅读专题不同的是，Wap的专题更需要编辑文字表达能力，同时还要注重页面的新颖整洁，且wap选题是自己申报，选报专题的角度和内容也考验了编辑的新闻敏感度，独立制作几次wap专题后对手机阅读的杂志专题制作也有很大帮助。

3.视频业务。每周会抽出至少一天时间援助视频组工作，在制作视频时我总结了一些小窍门，工作效率较高。

二、存在不足

1.新闻敏感性较差，特别对相关的社会性新闻把握不足。Wap发文时，必须要紧盯新近发生的时间或者当下热点新闻事件，随时提供新闻事件的最新进展。

而我经常只顾发文，忽视了对热点事件的跟踪。作为新闻编辑，提高对新闻的敏感度是必备的技能，也是基本素养。所以提高新闻敏感度是对编辑最基本要求。

2.文字表达能力较差。语言文字表达能力是新闻媒体从业人员最基本的能力和职业素质，而我在编辑新闻标题或制作专题时会明显感到自己的文字表达和语言组织能力较匮乏。解决这一问题需要自己平时在阅读与写作上勤加练习，相信会有收获。

3.工作细心度不够，经常在小问题上出现错漏。我曾经在上传杂志时，两次被驳回而驳回原因是一样的。人出错是难免的，但若是长期重复性地出现某一类错误，则是不可原谅的!这也是职场大忌。因此，现在当我出错时我会用笔记录下来避免下次犯错，每月进行总结，随着时间的推移相信一定能改掉这些的坏毛病，只有多作总结才能够成为出色的员工才能更好的完成工作。

三、结语

以上，我将以更加积极，专业，务实的态度投入到日常工作中去。以环球网的新闻理念为坐标，将自己的知识背景和公司的具体环境相互融合，充分发挥自己精力充沛、接受能力强的优势不断提高自己的知识面，熟练编辑的工作技能，寻找属于自己的新闻态度，为环球网的发展尽绵薄之力。希望在20xx年里和环球网共同成长，共同收获!

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所谓年终总结，就是在年度对自己一年来的工作做一个认真的回顾与分析，从中对自己有个新的认识，指导自己来年的工作方向的一种文体。是督促自己前进的良方。因而，新媒体编辑的'年终总结要从自己从事的编辑业务进展与成果，以及对未来的愿景这几个方面来写。下面是一个新媒体编辑年终总结的简单模板。

1、总结工作。一年中，我在新媒体编辑日常业务中不断总结经验，使自己的编辑水平有了整体提高。保质保量地完成日常稿件发布工作，同时针对it热点综编和原创部分新闻稿件，维护平台更新，协助领导完成文案策划。除积累了一些工作经验外，也对生活和新媒体行业有了更深入的了解，在其他主管的帮助下，学习到了很多关于编辑的知识，发布的内容获得了网友关注，点击率、转载率较高。

2、自身想法。通过一年多的工作，我已经逐渐意识到，作为一位新媒体编辑，首先应该跳出的就是ctrl+c和ctrl+v的工作模式，应该带着自己的想法来编辑内容。要学会一用户的角度看待文章，解决用户的需求。

3、展望未来。在新的一年之中，我会在日常工作之外，多做基础性的工作，让自己迅速充实起来，逐渐加强专业知识水平，向着成长为一个“专家型”编辑的方向前进。在日常工作方面，我还要力争做到继续加强新闻理论基础知识的学习，增强自身的新闻敏锐性，提升组织策划能力。不管是技术上还是内容上都要形成自己的独特的编辑方针，做出自己的特色。要根据新闻事件的发展多做一些有深度、有内容的专题。

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不得不说时间过的真快，自己在xx公司xx部工作已有两多月了。这段时间是我人生的一个重大转折点，一个在校生成为一名社会人员的转型期，在这期间我失去了，也收获了，更多的是我成长了。

走出校园我还懵懵懂懂，是电玩巴士提供了这样一个平台让我去学习，去适应，去调整，在这里我表示由衷地感谢！部门里的每个人都是那么的友善，无私的传授经验，工作中耐心的指导，xx部就是一个温暖的大家庭，我喜欢这里。

回首自己的工作历程，一点一滴学起，每天都忙碌充实着，在这里我学到了SEO推广、培训了div+css、学到了编辑最基本的操作，更切身的感受到了团队团结是多么的重要。我想我在蜕变，这个过程也许漫长而艰苦，我相信以后的我会更有力量，面对危机，面对压力，面对各种挑战。

现在的我在工作状态以及编辑业务方面取得了很大进步。工作总结如下：

工作状态积极而负责

在工作中我本着严谨务实的态度对待每一个细节，自觉维护网站形象，妥善严谨地做好编辑工作，尽量避免编辑稿件中出现纰漏。工作计划有序，第一件事查看点击量，专题百度指数和百度排名，以此为依据做好一天的编辑安排。

注重发扬团队精神

部门的良性发展是建立在每名员工具备较高的业务素质、对工作的责任感、良好的品德这一基础上的。作为xx部的一名成员，我保持与部门同事的良好沟通，通过不断交流来融入整个部门的整体。一个好的队友会让工作事半功倍，所以我要努力完善自己，让自己有能力为部门的整体稳定发展贡献自己的智慧力量。

积极进取之心

作为软件开发出身的一名学生来讲，网络编辑基于专业的边缘，所以我们要不断学习，在工作中提升自己。从工作本身要求出发，互联网行业正在飞速的发展，编辑的概念越来越抽象，它不再局限于信息收集与转载，更需要从业人员具备各方面丰富海量的知识，超强的信息资源整合、评论、组织、策划能力，网络编辑必将发展成一种高素质复合型人才。所以我们要不断充实、武装自己的头脑，工作带来的高要求，激励了我更加积极的进取之心。

编辑工作日益提高

这一个多月的时间里，我在编辑日常业务中不断总结经验，使自己的业务水平有了整体提升。

一、保质保量地完成日常稿件更新工作，同时针对百度热点综编和原创部分内容编写。

二、维护专题更新；每日更新专题内容，根据点击量来安排专题更新，分重点更新、日常更新和紧盯专题更新。

三、认真完成周末值班。除积累了一些工作经验外，也对小游戏有了更深入的了解，在主管和其他成员的帮助下，学习到了制作新专题和小游戏部分更新。

四、在这一个多月的时间里收获颇丰，SRO、关键词、新专题制作、专题布局调整、图片制作与修改等。

五、围绕热点话题进行题目内容编写点击量会增多，在公司领导的指导和在部门同事的配合下，通过大家的不断努力，网站平稳上升。

满怀激情展望未来

在新的一年里我将总结自己工作的特点和不足，在做好自己工作的同时，积极参与5068部的其他各项工作，把网站的内容建设好，努力为公司做贡献。

通过一个多月的工作，我已经逐渐意识到，作为一个网络编辑，首先应该跳出的就是ctrl+c和ctrl+v的工作模式，应该带着自己的`想法来编辑新闻。在新的一年之中，我会在日常工作之外，多做基础性的工作，让自己迅速充实起来，逐渐加强专业知识水平，逐渐向着成长为一个“专家型”编辑的方向前进，这样，不仅可以让自己的水平得以迅速提高，更能让网站的影响力得到提升。

此外，在日常工作方面，我还要力争做到：

一、继续加强编辑基础知识的学习，增强自身的新闻敏锐性，提升编辑语言组织能力。

二、不管是技术上还是内容上都要形成自己的独特的编辑方针，做出自己的特色。

三、学习并实际做专题，编辑内容方面我会进一步加强专题的制作。

新的一年中，我会和部门全体同事、领导一起齐心协力，在探索中不断发展。在部门成长的过程中，也会出现了一些始料未及和难以避免的问题，在日后的工作中，我会继续从工作中不断吸取经验，及时改正，在实践中不断发展，不断完善。逆水行舟，不进则退。今后，我会认真总结经验，克服不足，努力把工作做得更好。相信，在团队整体的努力下，部门今后的路会愈走愈远，愈走愈好！

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来医院网络部即将两个月了，在这段时间里，增长的不只是对美容的知识，更多的是对医院医疗文化的了解。

刚来医院网络部时我对医院网络部的知识可以说是一无所知，可是来到了医院网络部，在医院网络部同事的帮助下，我了解到了医院网络部的成长经历，了解到了医院网络部行业的知识，更了解到了医院网络部的精神，医院网络部是一个大的`家庭，我们大家是家庭的成员，共同努力使医院网络部医院网络部更强大。下面我将自己在试用期间内的工作情况。自己刚进医院网络部医院网络部时，只是一名应届毕业生，对医院网络部并不是很了解，担心自己不能做好工作，我知道医院网络部对网站的编辑有一定的要求，甚至在发文章时，都是有技巧的，而我当时是根本不能按时完成的。可是在部门主管和其他同事的帮助下，我逐渐进入状态，自己能够完成医院网络部的任务。

当然在发文章的时候还是会遇到一些问题，对行业的相关问题，还是了解的不够透彻，此时客服部为我们安排了培训，我从中学到了好多东西，清楚的了解到整形美容原来涉及到那么多知识，所以我认真的学习，希望从知识上尽快赶上医院网络部的节奏。通过我的努力，我自以为我做到了，可是通过后面对客服的了解，我发现自己知道的知识只是一些皮毛，自己需要学的还有好多。网络部的同事待人真诚，是我很喜欢网络部的一个原因，大家都是同龄人，沟通没有障碍，想法都是很接近的，能成为这个小家庭里的一员，我很开心。我相信医院网络部这个大家庭也会给我温暖，我也会在以后的日子里继续努力学习，在医院网络部的大家庭里贡献自己的一份力量。

转眼到了自己转正的时候，此时的我已经没有刚进医院网络部时的担心了，而且了解了发文章时值得注意的问题，遇到不懂的问题，就虚心向同事请教，不断提高充实自己，希望能尽早独挡一面，为医院网络部做出更大的贡献。

在今后的工作中，我会严格要求自己，虚心向其他同事、领导学习，争取能在各方面取得进步。在此，我提出转正申请，我会以谦虚的态度和饱满的热情做好本职工作，恳请领导给我继续锻炼的机会。

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教学要求：

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。

4、能模仿雾说话，并正确写下来。

教学重点：

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文

教学难点：

能模仿雾说话，并正确写下来。

教学准备：

投影。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、猜谜，揭示课题。

1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

2、板书课题：23雾（学生跟着书空。）

3、齐读课题。

4、你见过雾吗？说给大家听听。

二、听录音，整体感知。

1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？

3、根据提示，交流。

出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。

三、朗读课文，学习生字。

1、把课文读正确。

（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。

（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的.难读的句子。

2、朗读课文，学习生字。

（1）指名朗读2____7节。找找，淘气的雾说了哪些话？

（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。

我要把天空连同太阳藏起来。

现在我要把岸边藏起来。

现在，我该把谁藏起来呢？

我要把自己藏起来。

（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。

（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？

3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道____________。于是，________________。无论____________，还是____________，都________________。

4、想象读。

（1）男生读，女生闭眼想象。

（2）女生读，男生闭眼想象。

5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。

（1）学习第3节中出现的生字：周。

（2）读生字连成的词：四周。

（3）全班交流识记的方法。

（4）同桌互读，边读边想象。

6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。

师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

（1）挑战赛读这句句子。

（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。

（3）出示词语：城市，桥梁。

（4）小组合作交流识字方法：全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

7、想象练说：出示：淘气的雾把________一藏了起来，于是，________________。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。）

8、学习5~7小节。

（1）小组合作读5~7节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。

（2）小组赛读。

（3）学习生字：躲、及。

出示词语：以及读准词语交流识字方法给“躲”找朋友。

四、读一读，写一写。

1、读一读词语。

（1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

（2）开火车读、同桌互读。

2、指导书写。

3、听写句子。

雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。

回家作业：

1、预习19课。

2、完成课课练。

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教学目标：

让学生感受大自然的美好，激发学生热爱祖国大好河山之情。

教学重点：

感受雾景之美，雾景之奇。

学时安排：

1课时

教学过程：

一、激情导入，引发学生的阅读兴趣

山城重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫，所以它的一个别称是雾城或称雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。

二、自主阅读理解

1、了解雾之美

（1）出示两幅有关雾景的图片。学生对雾都有一定的了解，教师带来了两幅与雾有关的图片，看图后说说自己的感受？图一：雾如帷幔，图二：雾如水漫金山。

（2）作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢？

（3）交流重点句：啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。

（4）（朗读）让学生朗读相关段落，并说说雾美在哪儿？

2、理解雾之奇

（1）再现两幅图片：赏不完雾之美，写不完雾景之奇，在作者的心目中，山城的雾无比奇幻，看着这朦胧的雾，翻卷的雾，让作者想到了什么？两个比喻句：

a、像天上的仙女撒下帷幔。

b、像神话中的“水漫金山。

（2）大自然可真是神奇啊，当漫天的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，雾天一色，青山绿水都像是被一层白色的`帷幔包住似的，小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现，是大自然让山城显出了一份神秘感，感受到雾的缥缈和温柔。走在了朦胧的路上，踏在了翻腾的雾上，真使人有点腾云驾雾、飘飘欲仙之感，让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者驾驭大自然的本领可真了不起啊！我们再来读一读这段文字，感受山城雾的奇幻。

三、深化文本，拓展探究

这节课我们一起感受了山城雾的奇幻，请谈谈自己的感受。

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教学目标：

1、学会抓住关键意象，来分析意境，体会诗人强烈的爱国情感。

2、培养学生的想象力，提高学生鉴赏能力。

3、激发学生学习宋词的兴趣，掌握诵读的方法。

教学重点：

抓景物，析意境，品情感

教学过程：

一、古诗导入

1、在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志，并且留下了许多脍炙人口的边塞诗词，回顾一下，我们学过的有哪些？

2、今天我们要学习另外一首边塞诗的名篇：《渔家傲》。

二、知人论世

1、这首词的作者是——范仲淹。所谓“知人论世”，首先让我们一起走近范仲淹。

2、（出示作者简介）范仲淹（989—1052），字希文，江苏吴县人。他不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦让人惊叹。散文《岳阳楼记》为千古名篇，其中的两句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为千古佳句，也是他一生爱国的写照。他的词能突破唐末五代词的绮靡风气，有《范文正公集》。朱熹称他为“有史以来天地间第一风流人物”。

了解了范仲淹，下面我们就要来诵读这首词了！还记得我们的三步读诗法吗？

三、倾情诵读

（一）出示：三步读诗法

1、整体感知，字正腔圆地读，

2、理解词意，有板有眼地读。

3、赏析品悟，有情有味地读。

（二）诵读第一步：整体感知，字正腔圆地读

1、字正腔圆——字音准确、清晰、响亮，腔调圆润、饱满、婉转。

2、初读此词，你知道上阕和下阕分别写什么吗？（板书：上阕写景，下阕抒情）

3、男女生分读。注意字正腔圆。

（三）诵读第二步：理解词意，有板有眼地读

1、有板有眼——把握节奏、韵律、轻重缓急等。

2、借助注释，自己试着理解词意。不理解的地方可以同桌讨论讨论，也可以问问老师。

3、指名说说上下阕的意思。

4、指导有板有眼地读。

（四）诵读第三步：赏析品味，有情有味地读。

1、抓景物，析意境（赏析上片）

（1）请学生读上片，其他学生思考：上阕中哪个字是关键，也就是上片围绕哪个字来写的？

板书：异

（2）“异”在何处？再读上片，画出词中描写的景物。

（3）请你再读读上片，关注这些景物，你仿佛看到了什么？听到了什么？你能从视觉和听觉方面来比较比较边塞秋景与江南秋景有何不同吗？

这些景物给你什么样的感觉？或者说上片的写景渲染了一种怎样的气氛？

（5）这样的景物和下片抒情有什么联系呢？

插入写作背景：1038年西夏李元昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。1040年，因为守边官员贪生怕死，范仲淹主动要求调到军事要地延州（今陕西延安），主动挑起了这保民卫国的重担，希望能击退外敌。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏不但不敢入侵，还称他为“胸中自有数万甲兵”，这首词就作于此时。

2、品情感（赏析下片）

（1）诗人的情感集中体现在哪个字上面？

明确：泪

（2）将士们流下的是什么样的泪？这一“泪”字包含了作者怎样的情感？

明确：流下的是思念家乡的泪，更是功业未成、壮志未酬的英雄泪。

（3）这些情感体现在哪些诗句中？

明确：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”——全诗核心句

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在范仲淹心中，大丈夫就应该像窦宪一样“北击匈奴，去塞三千余里，刻石记功。”就应该像霍去病一样“匈奴未灭，何以家为”。这就是他为什么夜不能寐，辗转反侧的原因。齐读下片。

今天我们重新认识了范仲淹。在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写出了自己和许多的将士们思乡又忧国的`矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情。

五、拓展延伸

古往今来，有着满腔爱国情怀却壮志未酬的词人又何止范仲淹一人！

六、课堂小结

一曲《渔家傲》唱出了范仲淹的思乡报国，唱出了他的无奈与悲伤，也写出了他的壮志未酬，更让我们知道了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道不完的情怀，写不尽的思乡，让我们再次吟诵他的这首《渔家傲》，希望范仲淹那伟大的人格永远激励着我们每一位中国人！

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教学目标

一、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

二、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

三、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

教学重点、难点

有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

课前准备

老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

教学过程

一、导入新课

说到冬天，人们会想到寒冷的北风，纷飞的大雪。北方的冬天，给人的印象更是冰天雪地，寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？

学生自由回答，教师根据学生回答引出济南的冬天。

济南地处北国，它的'冬天又是怎样的呢？今天我们一同学习著名作家老舍的文章，看他是怎样描述济南的冬天的。出示课题

二、整体感悟

1、检查预习

A、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)

B教师正音，学生掌握字词

镶 xiāng 响晴 xiǎng 安适 shì 水墨mò画

贮蓄xù 澄清chéng 水藻 zǎo 蓝汪汪wāng

温晴空灵秀气绿萍

2、学生听老师配乐朗读，并在听读中思考问题，出示问题组。

a．济南冬天最显著的特点是什么?

b．课文着重写了济南冬天的哪些景物?

c．表达了作者怎样的思想感情?

读后请全体学生也配乐试读全文，读完给几分钟时间思考。

解决问题a：济南冬天最显著的特点是什么？

学生个体回答，3--5名学生回答，如果抓不住要点，教师要及时灵活引导学生发现济南冬天与其他地方冬天的不同，通过对比，与北平相比——无风，与伦敦相比一—响晴，宝地，与热带相比——温晴，得出了济南冬天最显著的特点是：温晴。

师：济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

明确：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

师：这个特点，作者是通过什么描写手法展现的？

学生集体讨论回答，得出结论：景物描写

解决问题b ：课文着重写了济南冬天的哪些景物？

山、水。

师：老舍描绘了好几副山景图，同学们能否用最简洁的语言概括出来？

学生回答，教师归纳：

阳光朗照下的山

薄雪覆盖下的山

城外的远山

师：作者写水，重点写了水的什么特点？

学生回答，教师归纳：

清澈、透明——用水藻之绿衬托

三、研读赏析

师：请同学们齐声诵读“薄雪覆盖下的山”一段，然后谈一谈：你认为作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法？找出例句，说说有什么好处？

明确：比喻、拟人等修辞方法

如：

a、山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好象日本看护妇。

（把握要点：比喻手法：生动形象，恰到好处——形似）

b、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

（把握要点：拟人手法：把事物人格化，使景物富有个性化，生动贴切——神似）

师：仿照示例，请同学们找出其余几幅图景中写得好的句子，说说它的妙处何在?

回答时感情朗诵你喜欢的语句。学生自由探究后回答，参考如下：

a．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

b．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

c．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

d．“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气。

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学习目标：

1、通读全文，筛选主要信息，整体把握文意。

2、体会本文抓住景物特征进行描写的方法，品味本文生动优美的语言。

3、学习文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

学习重难、点：

1、品味本文生动优美的语言。

2、学习本文用拟人、比喻等修辞方法进行描写的方法。

教学设想

《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。

创设情境，导入新课

在上新课之前，我想问同学们一个问题：对于冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？（学生可能有各种各样的回答）是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的图画；也许会想到"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，到济南去感受一下冬天的温馨，看一看济南的冬天是怎样的。（板书：济南的冬天）

作者：现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。1937年，发表长篇小说《骆驼样子》。代表作还有话剧《茶馆》《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》等，被称为“人民艺术家”。

整体感知

优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带给头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味…….

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动），教师提示需要积累的词语。

下面我给大家3-5分钟时间，请同学们快速浏览课文，整体把握文意，可以与同学交流合作。注意：看书必动笔，抓住关键词。

思考: 济南的冬天是怎样的？交流探讨

1.济南的冬天是怎样的？

明确：济南的冬天给作者的总印象是"有温晴的天气，真得算个宝地"，通过“北平的有风”和济南的无风；伦敦的大雾和济南的响晴；热带的毒热和济南的温情三组对比来表现。济南的冬天是温晴的。

2. 用“冬天的济南像_______”说一句话来概括出济南冬天给你留下的印象。

学生可能回答：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶等等。

3．你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的？

明确：作者抓住济南“温晴”的特点，一写济南冬天天气，二写济南冬天的山，三写济南冬天的水。

4.那么，作者是怎样描写济南冬天的山的？

学生阅读、讨论后明确：

⑴小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

⑵用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一"晒"、－"睡"、－"醒"，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

⑶用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用"小摇篮"比喻小山围城的地理环境，用"看护者"比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

⑷从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

⑸文章描写雪后山景的时候说："最妙的是下点小雪呀"。写了雪后山景的"妙"。妙在雪光、雪色："山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花"，松的翠与雪的白相映生色；"山尖全白了，给蓝天镶上一道根边"，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；"一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣"，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态："这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤"以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

朗读第三段，要求：

①找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语，说说这一段主要写什么。

通过讨论辨析明确：三个方位名词是"山上"、"山尖"、"山坡"，一个表示时间的词语是"日落"；这一段主要写济南雪后山上的景色。

这一段围绕“妙”字，突出“小”字，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。

山上写矮松。山是小山，雪是小雪，松呢，是“矮”松，这就使得整个画面比例非常和谐。一个“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上”，又有“一小堆”的意思。

山尖是山的最高部位，它和蓝天相接，所以写它们的色彩。“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。

山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想。“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，这是“小雪”的杰作，因此山坡上就出现了“一道儿白，一道儿暗黄”的色彩；白的是雪色，暗黄的是草色。词语“儿化”，不但音韵动听，还表达喜爱、亲切之情。“暗”字非常准确地绘出了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别，这里的“暗”是色彩不鲜艳、没有光泽的意思。一个“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。“看着看着”以下是联想，“更美的山的肌肤”可理解为春天来临后那满山的花草，这一联想与第2段两个“也许”的幻想照应，表现了对春天的憧憬。

山腰着重写光和色。“光”是写“快日落”时的阳光，“色”则写出了色彩的变化。“徽黄”的阳光“斜射”在白雪上，就露出点粉色。这里的色彩和上文的“青黑”“白花”“蓝天”“银边”“暗黄”等的描写，更增添了诗情画意。

最后一句“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美小雪后济南小山的秀美。

②找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句，说说所起的作用。

明确：三个动词是"顶"、"镶"、"穿"，拟人句是"那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"，表现济南小山"秀气"的特征。

⑹用城内的"狭窄"映衬城外的"宽敞"，用两个"卧"字，传神、形象地照应了上文"暖和安适地睡着"用"唐代名手画的小水墨画"比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

4.作者又是怎样描描写济南冬天的水的？

学生朗读、讨论后明确：（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

朗读第五段，要求：

①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？

明确：词句是"贮蓄"、"全拿出来"、"精神"、"不忍得"、"照个影儿"、"蓝水晶"、"像地毯上的小团花"；本段写济南的水，写出其"不结冰"、"冒热气"、"水藻绿"、"澄清"、"水天一色"的特点。

②揣摩结尾一句："这"所指代的内容是什么。

明确："这"是指济南的冬天"温晴"、"慈善"、"秀气"、"像水墨画"、"水色澄清"等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！

这样结尾，既和开头“济南真得是个宝地”相照应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

5. 通过我们刚才的分析品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？

学生朗读、讨论后明确：

（1）老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。文章中采用了很多的比喻、拟人的修辞方法，进行了很细致的描写

（2）。他还去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，像个蓝水晶当然是很欢喜的。

（3）老舍先生在文章中还投入了他的'情感。老舍先生曾在当过7年老师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。

（4）老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济

南的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。

6.因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又应当是什么样的心情呢？(学生朗读、讨论后明确：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念…….)那么，我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念……）

写作特点：

你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？

明确：作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。从"济南真得算个宝地"、"这一些小山冬天特别可爱"、"这是不是个理想的境界"、"最妙的是下点儿小雪呀"等词句可以看出来。

作者的情感，融会在对景物的描写当中，以美好的事物作喻体，表现景物特点，用拟人修辞句式，赋予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情。大致有以下几种写法：

一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，把济南和北平、伦敦、热带进行对比后说：“济南真得算个宝地。”又如“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”。这些句子都直接抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。

二是创设意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”在这些优美的意境中，饱含着喜爱和赞美的深情。

三是虚实结合，进行联想，抒发感情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，由水藻的“真绿”联想到“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，由“清亮”和“蓝汪汪”联想到“整个的是块空灵的蓝水晶”。这些联想中也都饱含着感情。

本文语言准确生动。词语的选用十分讲究。如写济南的冬天没有大风，说“济南的冬天是没有风声的”；写济南全景用“晒”“睡”“醒”烘托舒适、温暖的环境；至于写雪后山景，练字造句更是匠心独具；写城外山坡连用两个“卧”；写水是“温”的用“冒着点热气”等等。读来给人以亲切、温馨的感受，使文章充满了诗情画意。此外，多种修辞方法的运用，也显得生动贴切，阅读时要仔细体会。

教师结束语：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。作用是：（齐读）使文章生动形象，富有灵气和神韵，如同展现一幅幅逼真的济南风光画卷，激发读者极大的阅读兴趣，读来生动、典雅、有情有感。法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。

布置作业

仿照老舍先生的写法写一段描写我们家乡秋天景色的文字，写完课下交流。

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导学目标：

1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

3．培养学生自读写景抒情散文的能力。

4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

导学重点：

引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

导学难点：

景物描述方法和作者感情的抒发。

课时：两课时

预习导引：

1.查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。

2.给下列加点字注音：

济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）

发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）

3.释义：

响晴：文中指天气晴朗、燥热。

设若：假若。

秀气：文雅，不粗俗。

贮蓄：储存积蓄。

澄清：清澈明亮。

空灵：清净透明。

4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：

（1）济南冬天的特点是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流

导学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

二、介绍作者：

老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

三、解题

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：

在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

四、检查预习：

见预习2、3.

五、朗读课文，整体把握：

1．听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：

（1）济南冬天的特点是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

讨论明确：

（1）温晴。

（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

（3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。

文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

六、研读精彩语段，学习景物描写方法。

1．齐声诵读第3语段，思考：

投影：

（1）全段的中心句是：

（2）全段的层次划分是：

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的.景物来进行烘托，这些景物是：

（4）文中的动词用得好，如：

（5）文中的色彩词用得好，如：

（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？

明确：（1）最妙是下点小雪呀。

（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……

（3）矮松山尖草色阳光

（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。

2．归结本段的写景特色。

归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

3．感情朗读第3语段。

七、课外作业：

以《家乡的冬天》为题写一篇练笔，写出你对家乡冬天的真实感受。

第二课时

一、检查作业：

让学生读一读自己的课外练笔，感受一下自己家乡冬天的特点，看谁写得好。

二、揣摩优美语句，品析写景技巧，领悟思想感情

1．默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。

2.比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？

（1）组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

(2）组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

（3）组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

教师点拨、明确：

（1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。

（2）组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。

（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。

3．本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。

思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？

（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？

学生回答，教师明确：

（1）不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。

（2）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

三、对比阅读

思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。

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教学目标：

1、会认12个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

教学难点：

部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。

2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。

教学过程：

一、揭题引入

1、炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？

2、看图，说说图上的秋景。

3、是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。

二、读中识字

1、出示词语：金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽

山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？

这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？

3、自学方法

你准备怎样学会这些词语？

认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字

4、学生自由试读词语。

读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

5、分组互助读词语，再开火车读词语。

6、出示生字，学生自主认读。

7、开火车读生字。

三、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边想画面。

闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色

2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

四、在读中巩固识字

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。

3、读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。

第二课时

教学目标：

1、巩固认识生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。

教学过程：

一、巩固生字新词。

1、猜字谜：

2、分小组读“我会读”中的'词语，巩固认读生字。

3、给生字找朋友(组词语)。

4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。

二、在写中巩固识字

1、出示“我会写”的生字，观察分析字形。

2、交流：

“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺

3、观察生字偏旁和部件的占格位置。

4、请学生范写“丰”、“壮”。

5、教师范写“谷”、“色”。

三、实践活动

1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

2、分小组整理收集到的秋天的词语。

3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

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　　教学目标：

1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量表达熟悉的事物。

教学重点：感受美丽的景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。

教学难点：初步感知不同事物的数量词表达方式。

课前准备：生字卡片、课件等。

第一课时教学目标：

1.认识“海、鸥”等9个生字。会写“沙、海”两个生字。

2.正确流利地朗读课文，学习课文1、2两段，初步感知数量词的用法。

教学过程：

课前谈话：

小朋友喜欢旅游吗?去过什么地方?看到了什么?(那里有什么?)

一、揭示课题

1.今天，老师就要带大家去旅游，想去吗?

2.去哪几个地方呢，就藏在今天我们要学的课文识字6里面。

3.板书课题：识字6。

二、初读课文，学习生字

1.检查自学：

老师知道小朋友昨天都回家预习过了，课文都读熟了。现在老师要检查你们读得怎么样?

1)课文一共有几个小节?请四位小朋友读课文。

2)读了课文，你发现了吗?这篇课文和以前的课文有点不一样，不一样在哪里?

**都用数量词写，比如一艘，还有……

**这是一首诗歌

2.自读1、2两节：

这节课我们就先学习课文的一、二两个自然段，大声地读一读这两段课文，生字自己先读一读，和同桌说一说怎么记住的。

3.认读生字、新词：

1)带有生字的词语，你会读了吗?指名带读一遍

2)学习生字：

导入：那么藏在词语里的生字宝宝你学会了吗?指名带读生字，并说说怎么记住的?

**结合扩词：海、军

**随机看图理解，结合记字形：舰、秧、帆

秧苗：春天的时候播种下绿绿的秧苗。

随机指点形声字：禾字旁和庄稼有关，右边的字读央，告诉了我们这个字的读音，这就是形声字，偏旁表示意思，另外一个部分表示读音。小朋友看看，今天我们学的生字中就有好多形声字呢，你来学一学。

稻田;看，到了秋天，稻田里的秧苗长大了，结出了稻谷，金黄的一片，读词语：秧苗、稻田

**军舰：军舰大大的，多威武啊，解放军叔叔乘着守卫着我们的祖国，读一读这个词语。

帆船：帆船正扬帆起航，船帆看见了吗?这块白色的布就是船帆，用布做的，所以这个字是巾字旁，风儿一吹，船帆就扬起来了，带着帆船出发了。所以叫帆船。帆也是形声字。读一读词语。

小结：看，今天学的生字都是形声字，我们都可以借助它的偏旁知道字的意思，还能从这个字的另外一半猜猜这个字的读音，这样学习生字啊，可以让我们很快学会生字。

2)开火车读生字

三、朗读学习第一节：

1.现在啊，我们要出发去旅游了，请你读课文第一节，想想课文写的是什么地方?你从哪些词语读出来的?

2.交流，结合小结：你很会读书，能边读边想，这样就能找到答案。

3.看图理解课文：

导入：那我们就出发去海边吧，课件出示图片：

1)来到海边，你看到了什么?学生回答出示相应词语

2)请你用上数量词说一说。结合回答，出示相应数量词。

**结合区别一艘，一条：我能不能换一换啊，说：一条军舰，一艘帆船?

结合指点：军舰长长的，大大的，所以我们说军舰，要说一()军舰。读一读;帆船小小的，我们说帆船要说：一()帆船，读一读

**一片：像沙滩、地面、水面这样一大片一大片的东西，我们可以用数量词：一片，我们还能说一片什么?

3)指导说图意：

小朋友，你能不能用上这些数量词连起来说一说：我们来到海边，看到了().

**小朋友，你现在就站在美丽的沙滩上，这时你最想干什么呀!

4.体会诗歌，知道朗读：

1)我们刚才看到的图，就是课文的第一小节，看，我们说了一大段话，课文用了4个数量词就写出来了，这就是诗歌，和我们以前学的课文不一样，诗歌的语句非常简洁，而且，两个半句都是数量词对数量词，一样事物对一样事物，读起来朗朗上口。

2)我们能不能美美的读一读第一小结?指名，齐读

四、朗读学习第二节：

1.现在我们离开美丽的海边出发去另一个地方了，大声地读一读第二段。想想现在我们来到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在边上打个小问号。

2.朗读，释疑：

1)一畦秧苗：怎么样是一畦呢?我们一起来看一看图，课件出示，农民伯伯为了种菜、种地方便，把一块田分成了一小块一小块的，这么一条就是一畦，叫一畦秧苗，看，这是一畦什么?出示词条：一畦，读一读。那么一畦秧苗，我们还可以说一()秧苗

2)一方鱼塘：看，这就是一方鱼塘。方方的长长的'一个，我们还可以说：一()鱼塘。你看到了吗，鱼塘里……图上没有的，你也能想象出来，真厉害。读一读这个数量词：一方鱼塘

3.第二小节写的是什么地方啊?因为那里有：秧苗、稻田、果园、鱼塘

4.想象说话：

导入：农村也这么美，那我们去果园看看吧!

说话：

**现在，我们来到一座果园边，请你想象一下，果园有什么?学生说话

**你说的果园真美，我们一起去果园看看：

出示课件

引导用句式说话：果园里的果子成熟了，有()，有()，还有()。

小结：这座果园里的水果真多呀，这就是……(一座果园)，读一读这个数量词。还能说一()果园?

小结：同一种事物，我们可以用不同的数量词，不过我们要根据这种事物的大小，数量多少正确使用。

4.指导朗读：

这么美的农村景色，你能读好这段话吗?自由读一读，指名读，再齐读。

5.出示两个小节课文，小结：

这节课，我们学了数量词歌，去了美丽的海边和农村，把一、二两个小节一起读一读。

五.学用数量词：

1.我们也来学着说说数量词：我说一条()一艘()一座()一块()

指名接

2.同桌练习，出示对对子的练习：

你对，我对，对对子。我说一条，我说一条()一艘()一座()一块()

小结：同一个事物可以不同的数量词，同一个数量词也可以说不同的事物，我们可以根据事物的大小、形状、数量的多少等正确使用，小朋友在用数量词时可要开动脑筋想一想哦!

六、课中操：儿歌：(机动)

一方鱼塘鱼儿游，二艘军舰海上行。三畦秧苗绿油油，四只海鸥天上飞。

五条帆船扬白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔萝卜，八头大象过马路。

数量词，真有趣，小朋友，别用错。

七、指导写字

师：现在我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。

1.出示“海”、“沙”，指导观察。

1)这两个字有什么相同的地方?(生观察)

2)海：你要提醒大家注意什么?

2.教师范写：

1)指导写“海”，师示范指导，生书空。

2)教师范写“沙”描一描，写一写，引导组内欣赏。

3.学生独立写字，写一个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。

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【课文标题】

识字１

【教学目的】

１、熟读生字词并正确拼写。

２、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

熟读生字词并正确拼写。

【教学难点】

熟读生字词并正确拼写。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

生字卡片、ＰＰＴ、视频、动画。

【教学时间】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？

二、利用生字卡重点学习生字

层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

１、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

２、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字，如：

“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。

３、利用生字卡片抽读和听写。

三、结合图片学习生字词

１、熟读以下生字词并正确书写：

景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实

２、将刚才所学的生字词填入以上词语中。

第二课时

一、朗读课文

１、教师范读并启发学生理解秋天的特征。

２、播放秋天的图片，让学生用刚学习的'词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。

二、小结

这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？

一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。

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教学目标：

1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。

3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学重点和难点：

认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

教学准备：

生字卡片、图片、实物投影

教学过程：

一、激趣导入：

今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

二、朗读、体验情境

1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”

2、同桌合作，互相读一读。

3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？

4、指名分段读，其他同学边听边想象。

5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校

三、学习课文

（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。

1、（出示图）海滩上有什么呀？

2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。

3、出示词语卡片，读一读。

4、观察图，用上这几个词说一段话。

（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！

1、（出示图）你看到了什么景色？

2、根据汇报出示词语，跟读，正音。

3、课文是怎么来形容它们的`？自己读一读吧！

4、齐读，你觉得这里怎么样？

5、有感情地朗读。

（三）想想自己是怎么学懂前两段的？

1、小结方法：读、标、想

2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。

3、汇报：我参观了（），看到了（），觉得（）。

4、根据汇报出示词语卡片，齐读。

5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

四、有感情地朗读文

1、看着图说一说。

2、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船

一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园

一（）小溪一（）石桥一（）翠竹

一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑

五、指导书写

六、延伸：

1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？

2、找一找常见的数量词，举几个例子。

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【教学目标】

1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。

5.背诵积累古诗《梅花》。

6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

【教学重点】

认识生字，读准词语，会写生字。

【教学难点】

正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。

【教学课时】

4课时

第一课时

【课时目标】

联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。

【教具准备】

课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示：

tào mào dēng xié kù

手套帽子登山鞋运动裤

tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

地图水壶帐篷指南针

1.读一读这首诗，看看有什么特点？

这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：观察大自然必需品的词语）

2.两组词语有什么不同之处？

第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。

第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。

加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。

①出示带生字的新词，让学生认读。

手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线

（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。）

4.练一练，学运用。

扩词。

帽（）（）（）套（）（）（）

登（）（）（）鞋（）（）（）

针（）（）（）图（）（）（）

5.我拓展，我积累。

（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？

我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。

（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品?

我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。】

三、课堂小结

本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生字。下节课我们接着学习。

第二课时

【课时目标】

1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

【教具准备】

课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块二：字词句运用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩头

追上去披红袍摇摇头

1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。

（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？

第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）

第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

（2）练一练，学运用。

找出这些动词对应的图片，并连一连。

（3）我拓展，我积累。

选一选，填一填

迎上去追上去

①早晨，我看见老师，（）打招呼。

②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（）把钱包还给他。

穿衣裳??????披红袍

③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。

④早晨起床，我会自己（）。

甩甩头??????摇摇头

⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。

⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。

2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

(1小朋友，上面两个句子有什么特点？

第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。

比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。

第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。

春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。

（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）

(2)练一练，学运用。

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你能试着用上面加点的词语写一句话吗？

①（）有时候（）有时候（）。

②（）在（）在（），在（）。

（答案：我的生活可丰富了，有时候我很忙碌有时候又很悠闲。）

平常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。

【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】

三、课堂小结

本课，我们学习了3组动词。能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学习。

第三课时

【课时目标】

写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的.写字习惯。

【教具准备】

课件（朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今天我们继续学习“语文园地一”。

二、书写提示

1.看提示

旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：

（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。

2.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？

“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

3.如何写好左窄右宽这些字？

“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距均匀。

“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。

“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。

“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

4.写一写

（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。

（2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（3）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

【设计意图：学习生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。】

三、课堂小结

我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

第四课时

【课时目标】

1.背诵积累古诗《梅花》。

2．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

【教具准备】

课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、积累和阅读

板块四：日积月累

出示《梅花》

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

1.拼拼读读

（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想

（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？

这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）

（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。

凌寒：冒着严寒。遥：远远地。

知：知道。为：因为。暗香：指梅花的幽香。

3.引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

结合插图，大致了解古诗的意思。

诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

（板书：不畏严寒、独自开放）

4.拓展阅读《墨梅》

墨梅

王冕(元)

吾家洗砚池边树，

朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，

只留清气满乾坤。

板块五：我爱阅读

1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。

2.听范读，注意生字的读音。

3.小朋友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些知识？

这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）

4.读了短文，你还有哪些问题？

（1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？

因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。

（2）读了短文，你学到了哪些知识？

读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

三、课堂小结

我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

板书设计：

语文园地一

野外生存必备物品的词语表示动作的词语

有时候……有时候……在……在……在……在……

左右结构：左窄右宽左宽右窄

梅花：不畏严寒、独自开放

冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰

课后反思

成功之处：

引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

不足之处：

应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。

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学习目标

1.了解课外阅读的方式和基本途径。

2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

学习重难点

教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教具准备

生字卡片

教学课时

1课时

二次备课

课前

导学

一、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的`？和小组伙伴说一说。

5.全班交流：

话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？

(1)家长读给孩子听；

(2)孩子读给家长听；

(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？

话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

读书时间家长每天阅读时间：( )分钟。孩子每天阅读时间：( )分钟。每天有效共读时间：( )分钟。

家长的话：

写上瞬间感受的话：

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。

四、借助插图，选择阅读类型

1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

六、布置作业

请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

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教学目标：

1、能在阅读中认识生字10个，积累词语10个。

2、能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。

3、鼓励学生富于幻想，大胆创新。

教学重点

能在阅读中认识生字10个，积累词语10个。

教学难点

能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。

教具准备

录音媒体

教学时间

一课时

教学过程

一、导入新课。

1、你在家里有自己的房间吗?请大家介绍一下自己的房间。

2、揭示课题：5我的房间

二、初读课文。

1、自渎课文，出示要求：

(1)读准字音，自学生字。

(2)思考：“我”有一间怎样的房间?

“我”喜欢自己的房间吗?

2、出示生字新词，交流识字方法。

3、指名朗读，正音。

4、交流：我有一间怎样的房间?

出示填空：我有一间有、有和的'屋子。我的、和，都放在那里。

5、交流：我喜欢自己的房间吗?

出示第3节和第9节。

指导读第3、9节。

过渡：“我”既然很喜欢自己的房间，可有时候又为什么希望自己的房间跟现在的不一样呢?

三、重点学习3……8节。

1、轻声朗读3……8节，思考：我对我的房间有哪些幻想?为什么会有这些幻想?

2、交流板书：

有轮子可以开着跑——去看望搬家的朋友。

希望房间可以飞——去国外看望表哥和舅舅。

希望房间是潜水艇——可以看到许多海里的动植物。

希望自己的房间变成学校——自己当校长、老师和校车司机，洋娃娃、狗熊当学生。

3、从这些幻想中，可以看出我是个怎样的孩子?

4、你最喜欢哪一节?读读你最喜欢的那一节，说说你最喜欢的理由。

小组学习。

指名交流。

指导朗读。

5、自己喜欢的小节背一背。

同桌互练。

指名背诵、小组比赛背诵。

6、拓展延伸：你希望自己拥有一间怎样的房间?展开想象说一说。

出示：我希望我的房间是()。

四、总结

1、引读最后一节。

2、说一说：我最喜欢()，因为()

3、练习：写出合适的量词。

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“读”是语文教学的生命线，本节课的教学我特别注意为学生提供“读”的机会，让学生在学习过程中去体验。

《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，而我这节课以激发学生的`朗读兴趣为主导，以多种方法地读（自由读、接读、配乐朗读）为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。

在本课的教学中，我努力地为学生提供合作交流的通道，为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成就与成功。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比如，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？”就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。

当然，我这节课也存在着许多不足和遗憾，在整个教学过程，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价还不够及时、到位，还欠缺启发性，在引导学生收集资料方面，做得还不够好，还需要继续努力。朗读指导虽然方式较多，但学生情感的激发还不够细致。

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高效课堂已在我校高一年级的全面推进，经过一个多学期的实践和两次高效课堂培训，结合本学科特色和我个人在“五步三查”教学模式的推进中的问题进行反思，在此谈谈我个人的观点。

一、深入研究高效课堂精心编写学案

按照“五步三查”的教学环节。课前独学抽查、评价、二次备课；课中关注学情、学法指导、调整教学进度；课后批阅、辅导、反思、修订。备好每堂课。备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。注重导学案的使用，避免五个误区即：重显性目标，轻隐性目标；重课前预设、轻课堂生成；重导学案使用，轻导学案再设计；重导学案使用、轻教材的使用；重统一性评价，轻差异性评价。

二、积极参加教研活动，参加互听课活动

教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的.方法，只有坚持才能修正自己。积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力，给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学高为师。另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。

三、重视学法指导，分类指导，因材施教，构建良好的师生关系

采取多种教学方法，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。授之以鱼不如授之以渔，良好的教学方法是提高课堂教学质量和效益的最佳途径，在教学过程中，要打破传统的教学方法，采用启发法、情境法、合作探究法等多种方法，提高教学效果和质量。构建良好的师生关系，化解学生厌学情绪，兴趣是学生学习的最好的老师。所以，要转变观念，变师生关系为朋友关系，多关心、多关怀学生，以自己的爱心感动学生，走进学生的心灵，让学生喜欢你，他才会喜欢你的课，学习你的课，使课堂产生良好的效果。对各类不同的学生分类指导，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是对学生，要分析成因，透析病理，这样才能对症下药，克服学生厌学情绪，提高教学效率。

总之，作为课任老师，只有加强师德师风建设，加强理论学习，提高教学艺术和技巧，走进学生心灵，才能教好每堂课，提高教学效果和质量。

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《春风》的单元主题是“丁丁冬冬学识字（一）”。《大纲》要求“识字教学要体现汉字的特点，做到音形义相结合，要改进识字方法，注重培养识字能力和的习惯。”小学二年级识字教学是重点，教给学生新的识字方法更是重中之重。这节课中，我着重引导他们学会观察、分析，进一步体会汉字的造字特点，体会汉字声旁表声的`特点。学生们通过探索——习得知识——巩固成果三个环节，基本掌握“看半边猜字”的识字方法，教学目标基本达成。

上完本节课，我还有以下收获：

1.信息技术与本课整合提升了课堂效率

多媒体运用使课堂教学突破了时空限制，扩大了课堂容量。授课内容及要求即时呈现，清楚明白，节省了课堂时间；大量美景图片的展示，突破了时空限制，让学生受到了美的熏陶，提高学生审美能力，促进个性发展。

2.小组合作效果好

《大纲》要求：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”小组合作学习很好地完成了这一要求。这种自主、合作、探究的学习方式，给学生营造了民主、和谐和富有个性的学习氛围，给所有学生提供了充分参与教学活动的机会，使学生真正成为学习的主人。我们班的小组汇报轮流发言做得好，一些成绩较差的同学语言表达能力也有所提高，对学习也逐渐有了兴趣。

不足之处：

小组内合作的参与程度还有待进一步提高，另外，学生在语言表达方面还需要加强训练。

改进方法：

小组内成员轮流当组长，其他成员协助其完成记录工作，帮助其树立自信心，大胆回答问题。组内多一人参与汇报，多加一分组内分。

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《租船》这一课是北师大版数学二年级下册第一单元的内容，是让学生灵活运用余数的有关知识解决生活中的实际问题，发展学生的应用意识，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

在课的开始，我先让学生说说对春天的理解和体会，并在其中插入了“惊蛰”这个节气，增加学生对中国传统文化的认知，而后通过创设同学们郊游需要租船的情境来引出课题，并激发学生学习的兴趣。

教学时，先让学生说一说从情境图中得到了什么数学信息，然后提出问题。解决问题之前，先让学生理解“至少”是什么意思？这个问题怎样解决？在个人思考的基础上，进行小组交流，你是怎样想的？最后在剩余 1 个人的情况下，不着急给出答案，而让学生充分的说出各自的结论，在意见出现分歧的时候，再引导学生结合实际想一想，得出给剩余的 1 个人需要再增加一条船，进而引出在这种情况下余数要进一。在解决最多可以划几时的问题时，也让学生结合实际生活，理解剩余的 1 元钱不够坐 1 小时，故而余数要舍去的道理。在具体的.生活情境中，学生理解比较到位。

在练习过程中，我发现有部分孩子不会考虑实际因素，遇到这种问题有出现把所有的余数都舍去，不懂得根据实际问题去进行分析，灵活应用知识的能力较弱。另外一种情况是在格式上出现各种问题，比如：如果需要进一的在算式的结果上就直接进一了，还有忘记写单位名称以及写错的，或者是写一个单位名称丢一个的……我觉得可能在例题的时候，我没有对书写格式多加强调，并且没有回到具体的情境中让孩子进行充分理解。关于答语是本学期要训练学生写的，在这点，有的孩子养成习惯比较困难，会忘记写，需要老师及时的提醒。

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活动准备：

1．人手一幅大象的部分图。

2．大象的图片。

3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。

活动过程：

1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。

(1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。

(2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。

★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢?

2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。

(1)欣赏成语故事。

★指导语：

①故事中四个盲人认为大象是什么样子的?

②他们说得对吗?为什么?

③这个故事告诉我们一个什么道理?

(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的?

3．游戏：《摸摸是什么》。

资料链接：盲人摸象

有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的'呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”

他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。

一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”

四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”

活动目标：

1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。

2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。

3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。

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活动目标：

1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、PPT课件活动过程：

一、今天,有一位动物朋友来到了我们大三班,猜猜看,它是谁呢?

1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。(出示身体)提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?

(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。

它到底是谁呢?我们来看一看!(拼出完整图像--大象)2)引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢?

集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。

二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。

"今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫'盲人摸象"出示ppt，幼儿认读。请幼儿说说什么叫盲人?学一学盲人是怎么看东西的'?(摸)1、播放ppt1,教师讲述开头部分街上发生了什么事?

2、播放PPT(2) ，教师继续讲述故事。

(1)提问：第一个盲人摸到了什么?他觉得大象是什么样子的呢?是怎么说呢?为什么他会这么认为呢?

(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。

3、播放PPT3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。

(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里?他又会认为大象是什么样子的呢?会说什么?

为什么你会这么认为呢?

(2)教师操作课件并讲述故事内容。

(3)提问：故事里的盲人是怎么说的?

(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放PPT4，引导幼儿自由结伴观察、讨论。

(1)提问：第三个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?

先请幼儿和旁边的小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。

(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。

(3)、幼儿集体学一学、说一说。

5、播放PPT5，引导幼儿观察后直接推理讲述(1)提问：第四个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?

(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。

(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。

6、播放PPT6，教师讲述故事结尾。

看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢?大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)

三、教师和幼儿一起完整复述故事

1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。

2、提问：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理?

(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)

▲ 词条其他资料该怎么编写 ▼

教学内容分析：

本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水平等方面有所提高。

基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：

（一）知识与能力

1认识13个新字，会写8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。

（二）过程与方法

反复诵读，合作探究，展开讨论，拓展延伸

（三）情感态度价值观

1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。

2引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。

基于以上目标，我认为本课的：

教学重点是：

1、认识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解认识事物要全面。

教学难点是：

学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的认识指导自己的行为。

为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：

一、投石问路，释词揭题，创设情景

1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结----课件出示描写象的特征词语。

（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。）

2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。

3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]

二、拓展识字，自主学习，夯实基础

1幻灯出示学习提示：

轻声读书，标出自然段、圈出一类字

读准你认识的字音，解决你不认识的字，画出你不懂的词和句子。

边读课文边标出与问题有关的句子。

[学生明确了学习任务，培养自读能力，整体感知课文。]

2分节读文

3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）

小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。

4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到老师身边争着看礼物）

5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观

指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1运用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出准确判断的。]

6齐读第一段。

教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的*了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？

三、整合媒体，识记结合，激发情感突破教学难点

在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。

1随文识字演示课件

学习第二自然段

读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。

说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。

★设计说明：

①目的是培养学生自学能力

②培养学生良好的识字习惯，掌握识字规律。

③注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，提高课堂效率。

2课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。

自由读,同桌互读;小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。

★设计说明

①为了换环境识字

②为了让学生进入情境感悟课文内容

③让学生真正成为学习的主人

3学习课文的四、五自然段。小组内练习读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读理解能力]

4讨论：很显然盲人说的都不对，他们错在哪里？

5充分讨论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的讨论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，]

四、拓展延伸，强化表达，内化感悟，指导行为

1课件出示课文填空：

讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。

2启发谈话：你们喜欢故事里的哪一个盲人，不喜欢哪一个？为什么？

3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？

[新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面认识事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的'能力。]

五、综合实践，情感升华，课虽终而意无穷

1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，原因是什么呢？

（一是象太大，二是盲人看不见又心急。）

2那么如果你在生活中遇到了象这样需要帮助的人，你会怎么做呢？

3欣赏歌曲《世界需要热心肠》

[设计说明：培养学生的爱心，助人为乐。小学语文性小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性和谐统一。]

六、板书设计

盲人摸象

扯抓绳

棍柱墙

教学反思

一、教材及学情分析

《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。

这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢？”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，教师可以对学生进行评说，然后适机渗入寓意。

这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让学生在原认知基础上，各方面能力水平等方面有所提高。

二、教学反思

《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入：“同学们，你们见过大象吗？你知道它的样子的吗？能不能说一说？”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑：“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发学生认真读文的兴趣。

二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说：有几位盲人摸象？他们了解到的象分别是什么样子的？根据学生的回答我适时出示多媒体课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对？”当学生说盲人的观点提问：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上，我组织学生到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的调查研究，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。