父子关系证明最简单三个步骤(十二篇)

作为一名敬业的人民教师，编写教案是确保教学成功和提高质量的关键。大家是否了解正规的教案编写方法？以下是小编整理的关于父子关系证明的12个简易步骤，供参考，希望能对大家有所帮助。

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

教学目标

1、认识10个字，会写8个字。读“我的词语库”自主积累词语。

2、理解课文内容，明白红马驹成功的原因，教育学生学习红马驹坚持不懈的品格。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白红马驹成功的原因。

教学难点

理解并学习红马驹坚持不懈的品格。

教学准备

生字卡片、教学挂图、录音机。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、看图引入。

1、出示马驹图片。

问：图上画的是什么?谁能说说它们的样子?

2、板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、听课文录音朗读。思考：课文主要讲了什么?

2、自由朗读课文，读准字音。

3、哪位同学能把课文朗读给大家听?读后评议。

4、讨论交流：你从课文中知道了什么?(课文讲三只小马驹学习赛跑，白马驹因为害羞、黑马驹因为骄傲自满都没能成为赛跑冠军，红马驹坚持不懈、刻苦锻炼，获得了赛跑冠军，实现了自己的理想。)

三、学习生字新词。

1、自学生字词。

2、交流讨论：

(1)你从本课中学会了哪些生字?你是怎样记住这些生字的?鼓励学生用不同的方法识字。相机指导以下生字的识记。

旁：下面是“方”，不要写成“力”。

奖：上下结构，下面是“大”，不要写成“犬”。

插：右下部件的笔顺是：撇、横、竖、横折、横、横

(2)你从本课中积累了哪些新词?(强壮、夸奖、坚持、乐滋滋、毫不松懈、严寒酷暑等。)

四、理解课文。

1、指名读第一自然段。

思考：主要讲了什么?

2、讨论：你从这个自然段中知道了什么?

3、哪位同学能给“强壮”换一个词?

4、小结：白马驹、黑马驹和红马驹长得都一样强壮，都想长大成为一名赛跑冠军。

5、齐读。

五、作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习引入。

1、认读生字词。

2、师述：通过上节课的学习，我们知道三只马驹都想长大成为赛跑冠军。这节课我们一起去看看它们为了实现自己的理想是怎样做的。

二、理解课文第二自然段。

1、用自己喜欢的方式读。

2、交流讨论：

(1)读了这一自然段，你知道了什么?

(2)绵羊说了什么?谁能表演“撇了撇嘴”的动作?

(3)指导朗读。表演读，感受绵羊说话时的神态和语气。

(4)听了绵羊的话，白马驹是怎样做的?

(4)白马驹能成为赛跑冠军吗?

3、齐读。

4、小结：白马驹因为害羞，再也不敢跟妈妈学赛跑了，我们都能推断它将来不会成为赛跑冠军。另外两只马驹是怎样做的呢?我们接着学习。

三、合作学习课文第三、四自然段。

1、交代学习任务。

(1)流利、正确、有感情地朗读课文。

(2)黑马驹和红马驹是怎样做的.?

(3)你认为它们做得对吗?

2、小组合作学习。

3、检查学习情况。

(1)讨论下面的问题。

①黑马驹是怎样做的?为什么?

②理解：乐滋滋。

黑马驹为什么心里乐滋滋的?谁能用“乐滋滋”再说其他的句子。

③红马驹是怎样做的?完成下面的练习。

红马驹毫不松懈，不管，不管，每天。在运动会上，它像，奔跑，终于夺得了金牌。

(2)开展朗读比赛。看哪一组的同学读得正确、流利、有感情。

四、指导背诵第四自然段。

1、回忆这一自然段主要讲了几个方面的内容。

2、出示教学挂图，引导学生复述这一自然段的内容。

3、下面我们来一次读书、背诵比赛，看谁读书最认真，看谁的记性。

五、拓展延伸。

1、白马驹、黑马驹和红马驹三兄弟，你最喜欢谁?为什么?

2、你想对它们说什么?

3、请问你们的理想是什么?为了实现理想，你准备怎样做?

4、总结：通过学习，我们知道了只有刻苦努力、不怕困难、坚持不懈才能取得成功的道理。老师相信通过同学们的努力，你们的理想将来一定会实现。

六、作业。

1、朗读课文，背诵最后一个自然段。

2、白马驹和黑马驹听了你们的话，以后会怎样做?请你接着编故事。把你编的故事讲给家长听。

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

一、 说教材。

1、本课在教材中所处的地位。

《天窗》是义务教育课程标准实验教科书语文s版，小学五年级语文上册第六单元名著之旅的首篇精读课文。《天窗》是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了想象和创新的主题。

本单元的五篇课文全都是经典之作，内容丰富、含义深刻、语言精湛。所以本单元课文的训练重点是欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。目的是激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2、教学目标。

知识与能力目标：

(1)、引导学生认识藉、霸2个生字，会写藉、蝙、蝠霸、宙5个生字;积累新词，理解词义。

(2)、会用也许也许也许写一句话

过程与方法目标：

通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，感悟这小小一方的空白是神奇的。

情感与价值观目标：

(1)、有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过天窗看世界的情趣。

(2)、背诵自己喜欢的语段。

3、教学重点：

理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起学生与课文的共鸣。

4、教学难点：

抓住重点词句，进而体会这小小一方的空白是神奇的含义。

5、教具准备：

多媒体课件、幻灯片、茅盾资料。

二、说教法。

1、引导学生初读课文，整体感知课文内容，提出不懂的问题。

教师结合学生提出的问题，进行点拨和引导，形成本课教学中师生研讨的主线。

2、以读为主，重点感悟。茅盾先生的这篇散文内容通俗而含蓄，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。许多情节是儿童喜闻乐见的，但也确有难懂之处。因此要以读为主，重点感悟课文的第二部分，读的过程中要以小小的天窗是唯一的慰藉为主线，展开多种形式的读。从中理解乡下孩子的无奈心情，感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了无穷无尽的想象。

3、从难理解的句子入手，引导学生读读、议议，结合学生的生

活实际，在理解中读，在读中感悟。

三、说学法。

1、学生通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起自己与课文的共鸣。

2、以自主学习、合作讨论、共同探究的学习方式进行对课文的理解和感悟，充分发挥学生的主体作用。

四、说教学程序。

(一)、激情导入，温故质疑。

1、以茅盾爷爷的故乡导入新课，出示课题。

2、自读课文，复习上节课所学内容。

(设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。)

(二)、深入研读，体会课文。

过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的'慰藉是神奇的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。

1、找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和～～在文中画出来。

2、结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。

3、四人小组讨论交流。

4、全班汇报交流。

师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。

5、指导朗读47自然段。

(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味，恰到好处的突破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的能力，口头表达能力。)

6、学习8、9自然段。

也许是天窗外的世界与乌镇美丽风景激发了他创作的灵感，在乌镇简陋的房子里他开始了自己文学的创作，从而写下了反映他童年生活的小说《春蚕》、《林家铺子》;优美的小品散文《白杨礼赞》所以茅盾爷爷回忆往事时，这样的夸了天窗：啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!

(1)、出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)

(2)、为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢?请同学们读课文8、9自然段，思考问题。

(3)、讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。

a、它会使你看见了，若不是联系到的种种事件!

b、因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实!这句话是什么意思?

(设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。)

(三)拓展思维，运用积累

1.教师启发提问：在你烦闷或无奈的时候，什么是你的慰藉?

让学生谈出自己生活中排解不快的方法。(也许是读书?看云?也许是收拾整理自己珍爱的小玩意儿)

2.把自己类似的经历像作者这样记录下来，尽量把让自己释然甚至开怀的那个慰藉写具体一点。

〔设计意图：把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，让学生感到有话可说，有东西可写，从而培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。〕

(四、总结全文

天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象是首隽永的小诗，想象是悠扬的曲调，同学们愿你们能够插上想象的翅膀，飞向美好的明天，那么你们的未来也会像今夜的星空璀璨无比!

板书设计：

来历

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26、天窗 --- 唯一的慰籍(阵雨来临、被逼上床)

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神奇

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

教学目标：

1掌握课文中的生字的读音、书写。

2流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者对黄河源头奇景的迷恋之情。

3引导学生边读边想象，身临其境地感受作者所描绘的黄河源头的景色之奇，领悟作者写作上的特点，学习作者写景抒情的方法。

4培养学生收集整理资料的能力，并能运用收集的信息在学习的过程中通过对比理解黄河源头景色的“奇”。

5通过学习加深学生对黄河源以及黄河的了解从而激发学生对母亲河的迷恋和热爱。

教学重难点：

1通过朗读和资料的收集理解黄河源头景色的奇特。

2感受作者情感，感受作者对黄河源头奇景的迷恋之情。

学前准备：

收集有关黄河源头和黄河的相关资料；熟读课文。

教学步骤：

一导入：

CAI播放黄河的视频，感受黄河的磅礴气势。

师：请用一个词来形容一下你所看到的景象

（预设：壮观、雄伟、波涛汹涌、气势磅礴……）

师：是呀黄河就是这样气势磅礴、一泻千里，十分壮观，那想必黄河源头是否会更加壮观呢？多想去看一看呀！

CAI显示“向往已久的黄河源头就要到了。”点读句子，适机评价。

二整体感知：

师：现在就让我们走进向往已久的黄河源吧。自由朗读课文，注意读准字音，想一想哪一句话最能表现作者到黄河源后的感受。

学生自由读课文。（预设：找到的语句“蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水，源头的奇景真使人迷恋。”）

解释“奇景”和“迷恋”

三解读文本，体会情感。

1师：再读一读这句话，作者所说的奇景指的是哪些景物呀？（预设：蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水）这些景物在我们的生活中也很常见呀，怎么到了黄河源头就变成“奇景”了呢？

2体会“蓝天，白云”构成的奇景。

请默读课文1—2自然段，感受一下这里描绘了黄河源头怎样的奇景。

点学生谈感受，带着感受读语句，教师适机评价。

教师范读，学生想象画面。

师：听了老师的朗读你的`头脑里想象到了怎样的画面呢？

学生谈，教师适机评价。点读第二自然段。

3感受鲜花、清泉构成的奇景。

师：蓝天，白云在黄河源头竟然变成了如此美妙的奇景，那鲜艳的花，清澈的水又会构成怎样令人迷恋的奇景呢？请同学们默读课文３—５自然段，边读边批注你的感受。

学生默读自学——分小组交流自学所得——点读谈感受，教师适机评价。

随机教学。

第３自然段教学：抓住泉“细”的特点，感受黄河源头泉形成的奇景，并通过描写体会到作者此时的感受“有趣”。

第４自然段教学：在学生感受朗读的基础上，想象构图，感受此时景物的奇和美。

第５段教学抓住“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”来体会作者由疑惑，惊异到兴奋感慨的情感变化，从而感受作者对于黄河源的迷恋。

四　深化情感。

１　师：是呀，置身于蓝天，白云之中，欣赏着鲜艳的花，喝一口清甜的泉水，谁会想到这里竟是汹涌澎湃，气势磅礴的黄河的源头呢？这源头的奇景的确使人迷恋呀！请你再读一读作者的这句感慨吧。（点读，评价）

２　引导朗读最后一句。

五　总结。

板书设计：

蓝天，白云，

源头的奇景真使人迷恋。

鲜艳的花，清澈的水，

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

当前计算机技术与网络技术的逐渐普及与应用，网络已经成为构建现代社会文明的重要组成部分。并且，网络信息凭借其自身的高速传输以及便捷性等特点，人们对于信息的依赖程度正在逐渐增加。虽然网络信息促进了社会经济的全面发展，但其中涉及到的网络安全同样值得关注。

1计算机网络信息安全威胁因素

信息技术手段的飞速发展，使得各项网络威胁因素层出不穷，严重的影响网络信息运用与网络安全，造成不良的社会影响，威胁社会稳定健康发展。文章对网络信息安全威胁因素进行分析，并将其详细的划分为内部因素与外部因素两个层面的内容，具体如下：

1.1内部因素。

（1）系统自身脆弱性。网络技术的发展，最大的优点为开放性，这使得网络信息能够实时共享，提升了信息的普及率。但这种开放性的特点，在一定程度上也是造成影响安全性的重要项目，成为容易受到攻击的网络弱项。同时，网络技术依赖于TCP/IP协议，安全性基础薄弱，在运行与信息传递过程中容易受到攻击。

（2）用户操作不当。计算机作为人工智能系统，需要人作为主体进行操作，实现计算机的实施操作。但由于用户对安全意识重视程度不足，用户口令以及信息设置相对简单，为网络信息埋下潜在的安全隐患。

1.2外部因素。

（1）攻击。攻击是近年来威胁网络信息安全的重要因素，对信息安全威胁程度较大。的攻击手段可以主要划分为两种类型，一是破坏性攻击，二是非破坏性攻击。其中破坏性攻击内容，主要是指通过非法手段，入侵他人电脑，调取系统中的保密文件，旨在破坏系统中存在的大量数据，以破坏为主；非破坏性手段主要是攻击模式并不是盗窃系统中存储的资料，而是扰乱系统的运行，一般通过采取拒绝服务攻击信息等手段[1]。

（2）计算机病毒。说道计算机病毒，其蔓延速度不仅迅速，并且波及范围较广，所造成的损失难以估计。计算机病毒作为一种威胁计算机网络安全的存在，具有一定的传染性与潜伏性，可隐藏在执行文件当中，一旦触发之后获取计算机系统中的大量信息。计算机病毒的传播渠道主要是通过复制文件、传送文件以及运行程序等操作传播。

（3）逻辑炸弹。逻辑炸弹引发的`时候，计算机所呈现出的状况与电脑病毒入侵相似，但相对于计算机病毒而言，逻辑炸弹主要是破坏，实施系统的破坏程序。逻辑炸弹在计算机的系统当中，通常处于沉睡的状态，除非是某一个具体程序的逻辑顺序启动，才会将其激活并影响计算机运行。

（4）间谍软件。现代基于PC端的计算机各类软件逐渐增多，增强了网络信息的传播性。计算机软件的大量出现，使得间谍软件成为不法分子影响网络安全的主要手段，间谍软件并不是对系统进行破坏，而是旨在窃取系统中的用户信息，威胁用户隐私以及计算机的安全，对系统的稳定性影响较小。

2计算机网络信息安全防护策略

基于上述计算机网络信息安全中的内外部影响因素进行分析，其中存在大量人为与非人为影响计算机安全的因素。这造成计算机网络安全受到影响，为维护网络信息安全，对策如下：

2.1账号安全管理。用户账号在整个网络系统的运用过程中，涉及到的范围相对广泛。在现代网络信息支持下，账号内容包括系统的登陆账号、网络银行账号、电子邮件账号、QQ号等多种应用账号类型。而基于账号与登录密码的获取，是当前非法攻击的主要对象[2]。对于该方面的影响，应该做到两个方面：一方面，提升账号安全管理意识，在进行账号设置的过程中，重视设置复杂的密码，并保障密码不对外泄露；另一方面，可采取特殊的符号进行密码设置，避免由于设置内容过于简单以及密码雷同的状况出现，还应该注意定期更换密码。

2.2防火墙技术。防火墙技术是一种用来加强网络之间访问控制，并防止外部网络用户运用非法手段进入到网络系统内部的一种防护措施，为网络运行的环境提供基础保障，保护内部网络操作环境的特殊网络互联设备。防火墙技术是安全网络之间的交互性，实现对传输数据包的检查，按照一定的安全措施执行操作，确定网络数据包传输是否被允许，有效监控网络运行的状态。基于防火墙采用技术层面的差异，可将其主要划分为包过滤型、地址转换型、代理型以及检测型。不同技术形势下的防火墙技术，通过不同的表现形式，能够全面提升网络信息的安全性，将威胁性的因素进行及时排除，为系统安全运行提供良好的运行环境。

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2.3软件杀毒。在防火墙为系统信息运行提供保障的同时，软件杀毒可进一步配合防火墙对不良信息的检测。在杀毒软件方面，是当前运用较为广泛的安全防护软件类型之一，此种安全技术能够有效地针对病毒进行查杀。并且现代市面上的杀毒软件，能够对木马以及一些程序进行检测。但应用杀毒软件的同时，需要重视对软件的升级，保持最新版本，实现对网络信息安全的全面保障。

2.4漏洞补丁安装。现如今，病毒与对网络的入侵手段逐渐增多，例如攻击波病毒就是利用微软的RPC漏洞进行传播，震荡波病毒就是利用Windows的LSASS中存在的一个缓冲区溢出漏洞进行攻击。一旦计算机系统中涉及到的程序泄露，将造成严重的影响。为纠正与处理安全隐患，需要进行漏洞补丁的安装，解决由于漏洞程序带来的安全隐患。可充分运用现有的软件对漏洞补丁进行安装，其中包括最常用的360安全卫士、瑞星卡卡等防护软件扫描并下载漏洞补丁。

2.5入侵检测技术。入侵检测是近年来发展起来的一种防范技术，综合采用了统计技术、规范方法、网络通信技术、人工职能、推理等技术与方法，该项检测技术的内容主要是为监控计算机系统中存在的威胁因素。涉及到的具体分析方法包括签名分析法与统计分析法两种。签名分析法：该方法主要是针对系统当中的已知弱项攻击行为的检测。在具体的攻击方式与攻击行为方面分析，归纳总结出其中涉及到的签名因素，编写到Ds系统的代码当中，进行模板匹配操作[3]。统计分析法：将统计学的内容作为理论基础，将系统正常的使用情况进行分析，观察其中涉及到的各项信息内容是否偏离正常运行轨迹。

2.6数字签名法。数字签名能够有效的解决网络通信当中涉及到的安全问题，是一种行之有效的检测方法，能够实现电子文档的有效辨认与验证，为数据的完整性与私密性提供保障，对信息方面具有积极作用。数据签名的算法当中包含多种内容，其中在具体应用方面较为广泛的包括：Hash签名、DSS签名以及RSA签名。

3结束语

网络信息技术不断变化与更新，使得网络信息环境呈现出不同的发展趋势。这就意味着计算机网络信息防护手段也将不断更新，安全防护措施的应用可根据不同的攻击方式应用不同的防护手段，旨在构建健全的网络信息安全防护体系。在未来发展中，最大限度上的维护计算机网络信息安全。

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

【摘要】

一直以来，古典诗词的鉴赏都属于高中语文的教学难点，但同时它也是高考的重点，诗词这门语言艺术讲究用词炼句，更讲究意境的深挖。在教学时，教师应当避免只重视字斟句酌的词汇串讲，却忽视从诵读到意境领悟传统方法梳通的问题，而应当使学生从整体上对古诗进行把握，以便达到言韵合一的课堂艺术境界。

【关键词】

高中语文 古诗词 教学策略

古代诗歌是一种经典的文学形式，它具有情感充沛、意象丰富的特点，对古代诗歌进行品读与鉴赏原本应当是一种极为舒服惬意的事情，可实际上很多高中生却对古诗鉴赏活动丧失了兴趣，甚至表现出冷淡与排斥的态度，再加上古诗鉴赏会涉及到众多艺术表现手法，学生一时不易把握，很多教师出于应付考试的考虑，往往将诗词鉴赏等同于知识灌输，让学生更加苦不堪言。正因如此，我们才更该正本清源，将古诗词教学还原到初始状态，也就是从诵读着手，以意境把握收尾，只有这样才能让学生真正理解古诗词之妙。

一、情味寡淡——高中古诗教学的现状

目前高中阶段语文诗词教学尚存在很多不足，主要以下述三个问题表现最为明显。

（一）言为心声的忽视

对于古诗词来说，朗读应该是最为直接也最为有效的教学手段之一，它对于增强学生的古代文化鉴赏能力、体会创作者心态都极有帮助。但是在实践中却有相当多教师直接将这一方式忽视掉，他们片面地认为这一过程对考试没有直接价值，因此在课堂上从不肯带领学生进行诵读。这种做法所导致的直接问题就是学生也忽视掉朗读的作用，在课下同样不会去诵读，只采取死记硬背的办法应付考试，而这样做是极不可取的做法，不但无法真正领悟古诗词里面的情感与事理，而且记忆也不能持久稳固。

（二）想象空间的狭隘

古诗词教与学的双向工作，都与丰富的想象密不可分，想象诗词里面呈现出来的景色、事物，才能更进一步地感受诗词所具有的深刻内涵。可以在具体的教学实践之中，因为时间紧凑、教师表达能力不足等原因的影响，难以将诗词里面的景色与事物全面表述给学生知道，这就让学生想象空间受到了极大限制，对于诗词的理解也就只能浮于表面，长此以往，对于想象力无疑不啻于一种扼杀，这会严重压抑学生的学习热情与学习能力。

（三）步入意境的迟缓

诵读的缺失、想象力的不足，导致的最后一个问题是步入意境的迟缓。高中古诗词教学强调原文与知识点的背诵，学会往往不能正确理解诗词中所包蕴的情感与内涵，这和高中语文教学的总体目标是相互偏离的。特别是意境的把握是建立在景色与事物基础之上的，()而意境的领悟能力反过来又会帮助对景色与事物的理解。教师忽视了带学生进入意境的高级过程，仅从字面上讲解原文，学生的诗词理解很难说达到良好的状态。

二、言韵和谐——高中古诗教学的对策

（一）让语言从口齿间流出

吟咏与诵读是古诗词教学中最为直接有效的审美鉴赏方式，中国的诗词和音乐是同源共生的两种事物，所以它们都极讲求韵律节奏，音乐美感十分突出。也正因为如此，对古典诗歌进行教学时，首先就应当使学生把握住诗词的节奏韵律，而把握节奏韵律的方法应当自诵读始。古人曾经说过：若用此身替古人说话，吞吐之间，概由彼不由我，直到吟哦烂熟后，我之神气方能与古人之神气相匹，舌吻之间便都是与古人神气相似处（见清·王应奎《柳南随笔续》）。其意思同样强调了学习古典文学的处理办法首先在于用诵读把握住作品真谛。所以教师在课堂上首先应当给学生提供有感情朗读的机会，比如接触苏轼的名词《念奴娇·赤壁怀古》时，即应使学生感受到该词的音韵变化，像开篇时的"大江东去"气势极为恢宏，然而到了"遥想公瑾当年，小乔初嫁了"这句时，情感则倏忽如潮水后缩，变得含蓄多情。整首词的奔放不羁在句句吟哦间变得酣畅淋漓、音韵铿锵。也就是说，在古典诗词的课堂教学过程中，教师如果能够指点学生读到诗歌中的节奏缓急、诗到诗歌中的音调高低，那么学生则有可能更理想地把握住诗歌的情感态度，这就为接下来的细致分析省了不少力。

（二）让语文从想象中悟出

语文不同于物理、化学一类的实践科学，它更具有一种艺术化的味道，尤其对于古典诗歌而言，这种艺术性体现得更为明显，正因如此，我们才强调想象力对于古诗学习的重要性，让语文从想象中悟出的作用，远比从灌输与背诵中挤出的作用更大。而培养想象力的方法，笔者认为主要有三种，第一就是前面提到的时时诵读。第二，直接针对学生想象思维进行锻炼，应该说古诗词教学可以被分成三个层次，第一个层次是从具体词句出发的浅层理解，第二个层次是从景色、事物出发的中层研讨，第三个层次是从意境出发的深层探究。我们锻炼学生的想象思维，也就是让学生的思维活跃在第二与第三个层次之间，给其更多的机会想象诗中之景，体验诗中之情，在头脑中幻化出一幅幅生动的诗境画面。这种训练方式表面上看来并不会对学习成绩提升带来明显影响，然而若想调动学生学习主动性，这种能力的培养又是必不可少的。第三，增强学生对于古诗词的理解能力，想象能力是其虚，理解能力是其实，所有古诗都以词汇为基础来展现，学生对具体的词汇与句子能够透彻理解，想象力才能真正发挥其引领作用。对此，教师需要采取合适的方法，让所有的词句都能更准确地融入到学生思维体系中去，比如"红杏枝头春意闹""云破月来花弄影"两句诗，就是鲜活的例子，教师可以举这两句诗给学生，让大家了解到一个"闹"字和一个"弄"字，本身平平无奇，但只有对其进行深入理解，才能想象到全诗的情趣盎然。

（三）让古典从意象中升华

中国古代诗词里面的意象是独特的，而且已经凝练成为隽永的典故，它们是诗词作品里面客观物象加入了创作者情感活动后的艺术形象。意象区别于普通形象的.区别在于，前者是有情的，而后者是无情的。学生学古诗、教师教古诗，最重要的一点就在于要让这个"情"字展现出来，使古典作品能够在意象中升华。比如柳永的《雨霖铃》一词：

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇……多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月……

在这首词里，寒蝉说明了时间，长亭说明了地点，骤雨说明了天气，这几个词本身只是简单的事物，但它们却同时也是古典诗词中的常见意象，比如寒蝉用来表示冷落的心情，长亭用来表示离别的场景，骤雨用来表示心情的忧郁等。下文的洒、杨柳等景物、事物同样和离别有关。本词的景色中有具体的时间和地点，但同时也包含了绵绵的情思，情景相融、虚实相合，把客观世界与主观世界结合得恰到好处，不能不说依赖于古典意象的纯熟应用。因此对于教师而言，要让学生明白意象的作用，特别是把握住常见意象的味道。若想做好这一点，教师需要先行对作者所描述的景致进行讲解，接下来分析作者当时的情致，并从篇章整体分析景对情的结合作用，最后再引申出其他文章中相似的意象用法，以此增强学生的诗词修养。

【结语】

综上所述，在高中阶段的古典诗词鉴赏与领悟教学过程中，教师应当指导学生避免陷入到枯燥的翻译及背记浅层意识，而是应使其掌握由表及里的领悟方法，要在课堂上以韵动人，以言促教，在不分割诗歌意蕴之美的前提下，使学生可以从诵读着手，从想象升华，走向诗词意境的美好境界，以便最大限度地享受中国传统诗歌的魅力。

【参考文献】

白丽娜，浅谈语文古诗词教学中存在的问题及对策,中国校外教育，20xx（07）

贾彦芳，高中语文古诗词教学探析,学术研究。20xx（01）

徐庆龙。让文言文教学奏出和谐的音符,语文教学之友，20xx（03）

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

一、我校文明礼仪教育现状

根据我校实际，我校课题组成员于20xx年11月9日，对1—6年级50%的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，调查结果如下:在校园文明礼仪方面，学生在学校看到老师，有83%的学生会主动问好，基本上形成常规;在同学之间相处时，大部分学生已养成使用礼貌用语的习惯，只有23%的学生不能做到使用礼貌用语;但是大部分学生不能做到原谅他人，例如，有人不小心打了你，你会怎么做?只有35%的学生表示不会介意;当遇到同学之间打架时，大部分学生能做到劝解或告诉老师，只有少数学生事不关己。平时在楼道内，保持安静的只占64%，上课铃响，做好上课准备的有70%，学生礼仪表现突出的方面，得益于学校的日常教育。但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，大部分学生不能做到原谅他人，在学校生活中因礼貌问题引起小纠纷而打架的现象时有发生;还有的同学不能做好课前准备。在食堂礼仪方面，80%的学生会自觉排队，不喜欢吃的饭菜随便乱丢乱扔的有23%;会自觉让座的只有44%，认真吃饭的只有60%。寄宿制学生的宿舍礼仪我们觉得非常重要，因为学生大多数生活时间在校园，宿舍就是他们的第二个家。在个人卫生方面早晚刷牙、大小便后主动冲水的习惯，70%的学生能做到;公共卫生方面，在宿舍吃东西，果皮、包装袋仍有28%的同学会乱扔;与人交往方面，回家带来的食物46%的同学不会与同宿舍同学分享;同宿舍同学生病或受伤33%的学生不能及时报告老师。从学生家庭文明礼仪的调查数据看，了解父母生日的学生只有34%;有58%的学生能做到文明待客，有62%的学生在家能主动帮助父母做家务，有54%的学生能在和父母说话时使用礼貌用语，有76%的学生能在爷爷奶奶生病时主动看望，离家或回家主动告诉父母的有78%;会主动盛饭给父母的只有49%，不顶撞父母的只有31%。

二、原因分析

从上述几项数据调查结果分析可以看出，我校学生文明礼仪行为仍旧存在着许多不良现象，究其原因有以下几点。

(一)家庭平时对学生礼仪方面的教育不够。我校是寄宿制学校，很多学生大多数来自农村家庭，文化素质不高，对学生教育不到位，学生在校接受的礼仪教育回家两天回来有的又恢复原样。有的.家长认为，礼仪是无关大雅的小节，孩子长大了会自然懂得，甚至个别家长还认为自己的孩子礼让会被别的孩子欺负。

(二)学生对自身文明礼仪不重视。小学生的思想还未成熟，对文明礼仪不够重视，学生与学生的交往也不注意使用礼貌用语;有的同学不知道正确的礼仪是什么，更无法谈良好行为习惯的养成了。而且在调查中发现，年龄越大的学生文明礼仪方面的缺失更严重，不是他们不懂，随着年龄的增长而开始出现不好意思的心理障碍，好像想怎么做就怎么做才是个性的展现。根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，这部分学生不约束自己很容易对其他的同学带来负面的影响。

(三)小学生文明礼仪行为具有反复现象和反弹现象。我校是寄宿制学校，由于小孩子受家庭社会和环境的影响，小学生礼仪表现也具有时好时坏的反复性特点，有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，但就是不能始终如一的坚持。礼貌用语一定程度上是一种情感的流露和交流，学生对他所尊敬和佩服的人运用文明礼仪比较情愿、自觉;而对于其他人就会相应减少其使用礼貌用语的热情，因此高年级学生礼貌用语开始出现心理障碍的苗头，表现为见了熟人或生人不好意思说，远不如低年级学生的大方自如。

三、方法和对策

针对上述问题以及结合学校的实际情况，我校课题组拟采用以下方法和对策，对学生进行文明礼仪教育:

1、成立文明礼仪领导小组、教研组和课题研究小组;

2、落实文明礼仪课，专课专用，不挤占挪用，使用好文明礼仪配套教材，严格执行1+x教学模式;

3、组建学生、教师礼仪示范队，执行礼仪规范，文明素养高，示范性较强;坚持文明礼仪监督制度，用好监督高、仪容镜、评比栏和曝光台，使全校学生积极践行站姿、坐姿、走姿、鞠躬、手势、问候、仪容仪表、服饰等仪态礼仪;开展教师和学生礼仪二级培训;．利用每周集会集中开展礼仪训练;

4、向小学生们传授系统文明礼仪知识。我们给每位班主任发放《小学生礼仪读本》，内容有:个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪、社交礼仪，要求利用班队会对孩子们进行系统的文明礼仪知识教育，同时通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，学校给每位学生每人发一本《弟子规》，利用晨读晚读背诵学习;同时根据《新小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。让学生真正做到学礼仪、讲礼仪、用礼仪;

5、营造良好的礼仪教育氛围。开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，采取讲故事、知识竞赛、文艺演出等形式，抓住重要节日、重大活动等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园广播等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。;

6、对学生的不文明行为进行及时的了解，注意时效性。班主任及科任老师要注意观察，发现小学生存在哪些不文明现象，并做好记录、登记，然后探索不良行为习惯的预防及矫正方法，对具体不文明行为进行引导纠正;

7、通过教师模范行为引领文明礼仪。教师是孩子们的榜样，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。所以，教师在文明礼仪方面一定要率先垂范。因此我们要加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。总之，偏远山区学生的文明礼仪教育任重而道远，只要我们坚持不懈，一定会收到良好的效果。

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关键词：世界经济 影响

论文正文：

世界经济发展对我国的影响

一、世界经济下一步的发展趋势

如果按照风险程度划分，未来世界经济的发展存在以下三种可能：

第一种，最坏的情景是发达国家无法有效化解公共债务风险，尤其是在欧洲债务出现大规模重组困难或者违约的情况下，债务危机通过银行体系冲击到实体经济，不仅发达国家经济出现衰退，而且新兴经济体增速也因外部环境恶化而大幅下滑，世界经济增长将明显放缓，国际市场商品价格出现较大幅度调整。

第二种，最有可能的基准情景是部分发达经济体2012年可能出现一到两个季度的负增长，同时新兴经济体增速继续放缓，世界经济将保持低速增长，增速与今年基本持平;由于美、欧推出新一轮量化宽松政策，全球通胀压力仍然很大。

第三种，最为乐观的情景是发达经济体复苏势头好转，新兴经济体也能够延续较快的增长势头，世界经济保持加速态势，增速快于今年;国际市场商品价格出现小幅调整后再次攀升，通货膨胀风险加剧。从当前的形势来看，尽管发达国家经济存在继续下行的风险，但因债务违约而造成全球经济二次探底的可能较小，世界经济最有可能的前景是将继续维持低速增长局面，预计2011年和2012年增速均维持在3.8%的水平(PPP法)。

此外，尽管全球经济放缓削弱了对大宗商品的需求，但由于全球流动性依然充裕以及发达经济体货币政策仍总体宽松，未来国际大宗商品价格将继续维持高位震荡的格局，全球通胀水平也将在高位运行。而且，一旦美联储推出进一步的宽松政策，大宗商品将迎来新一轮的上涨过程，各国的通胀压力也将随之加剧。

1、美国经济可能陷入较长时期滞胀

由于缺乏新的经济增长点，低增长将是美国本次经济复苏的常态。今年美国经济增速的放缓，不仅是前期经济恢复性增长过后向正常增速的回归，也与国内通胀水平快速上升以及日本地震导致的全球产业链供应中断等临时性因素有关。随着这两个临时性因素的消退，虽然美国经济增长前景可能并不会像预期那样悲观，但未来美国经济仍将维持缓慢复苏、低速增长的局面，而且由于国内通胀水平的提升，滞胀可能会持续较长一段时间。预计美国今、明两年的经济增长率将仅为1.5%左右，远远低于2010年的3.0%。

2、欧元区经济存在二次衰退的可能

主权债务危机愈演愈烈，迫使欧洲各国政府不得不加大财政紧缩的力度，而紧缩财政又必然会对正在复苏的欧洲各国经济增长构成巨大的压力。目前，反映欧元区经济信心的经济敏感指数、商业景气指数和制造业PMI指数已经连续7个月下滑，且已低于其长期平均水平;而更为严重的是，组成经济敏感指数的工业、建筑业、服务业、零售业和消费者信心指数均连续3个月下滑。这种只在2008年下半年国际金融危机爆发之前才有过的现象再次出现，反映出欧元区生产者和消费者对未来的整体经济形势相当悲观，另一方面也预示着欧洲经济的下一轮全面危机可能即将到来。在这种形势下，欧元区2011年将不太可能实现1.7%的预期增长，预计在1.5%左右。而2012年则由于欧元区可能会有更多国家被牵连进债务危机之中，经济增速可能进一步下滑，甚至衰退，预计在1.0%左右。

3、日本经济负增长已成定局

尽管日本二季度经济依然保持负增长，但下滑幅度较一季度已出现明显收窄，而且日本的出口、国内消费者信心、制造业PMI值等数据均显示出回升势头，表明大地震对日本经济的冲击在逐渐消退。四季度，日本经济将有望结束连续下滑势头，但全年仍无法摆脱负增长局面，预计收缩0.5%。2012年，由于灾后重建的促进效应低于预期，同时世界经济放缓、日元升值以及国内产业向海外转移将对日本经济造成一定的不利影响，日本经济回升势头也将低于预期。

4、新兴经济体仍将是引领世界经济增长的主要力量

由于前期连续紧缩对实体经济的滞后效应逐渐显现，新兴经济体经济在年内将继续放缓。但由于以中国为代表的'新兴经济体国家正在努力实现经济转型，经济发展越来越多的依赖内需，虽有增幅放缓的趋势，但增长依然强劲。同时，随着美欧经济下行风险的加大，新兴经济体紧缩政策的步伐将减慢，有助于经济平稳增长。在美、日、欧经济前景面临重重困难的情形下，新兴经济体仍将是引领世界经济增长的主要力量。

二、对中国经济可能产生的影响

1、宏观调控政策取向面临挑战

随着我国经济逐步走出国际金融危机后的困境以及国内通胀压力上升,危机后实施的适度宽松货币政策在2011年转向稳健，并在此基础上实现了经济增长平稳减速，使国民经济总体朝着宏观调控的预期方向发展。但是，由于未来全球经济低速增长以及国际环境不确定性增大，我国经济增速可能出现进一步放缓的趋势，这将使我国宏观调控政策的取向面临挑战。

2、外需下滑、贸易保护主义抬头，出口面临挑战

受今、明两年全球经济低速增长的影响，我国面临的外部需求，尤其是美欧等重要贸易伙伴的进口需求可能出现下滑，将直接影响我国出口。同时，全球经济放缓必然使贸易保护主义抬头，从而加大我国与贸易伙伴的摩擦。经济复苏以来，我国不断遭到美欧等发达国家发起的反倾销调查,并被征收惩罚性的保护关税，对我国出口企业造成较大冲击。而近来，一些新兴经济体为了保护本国工业，也对我国进口产品实施了贸易保护限制,如巴西为保护本国工业限制进口部分产品，阿根廷也准备大幅提高进口关税等，不仅使我国扩大出口面临挑战,也将对我国贸易多元化战略产生一定负面影响。

3、外汇储备资产缩水风险增大、多元化战略面临挑战

当前我国外汇储备已接近3.2万亿美元，其中约有2/3以美元资产形式持有，而美债问题和美元贬值将使我国持有的美元资产面临缩水风险。同时,随着欧洲救援成本的加大，希腊等高负债国家出现债务重组或违约的可能性将大大增加，一旦这类事件发生，将使我国持有的这些国家债券遭受直接损失。而且，如果欧元因债务危机而崩溃，不仅使我国直面美元独大局面，而且会使外汇储备多元化战略遭受重大挑战。

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

（一）制定评估方案

评估方案应由评估主体制定，由评估主体单位自行评估的，方案应包括项目的评估领导机构及职责分工、项目基本概况、涉及利益面、评估各阶段的计划进度、调查范围、调查内容及完成时限等内容。委托第三方参与评估的，除应明确上述内容外，还应明确评估主体和第三方的权利义务、职责责任。

（二）项目公示

项目实施前，评估主体应在项目所在地的镇政府（街道办）、村委会（社区居委会）及人口集中地区进行项目实施前公示，公示内容包括：项目单位名称及性质、项目建设背景、建设必要性、项目规划及占地、拟建规模及内容、项目估算总投资及资金来源、项目计划进度、征地拆迁及青苗补偿方案、意见投诉联系部门、联系人及等。公示期为20天。

（三）风险因素调查、问卷调查、初步评估论证

在项目公示期间，评估主体应进行项目实施前、实施过程和实施后的各个风险因素调查，给每一户征地拆迁安置户或有关利益方发放项目实施问卷调查表，并后收集汇总调查情况，对风险情况和风险等级进行初步评估论证，作为评估报告编制的依据。

（四）座谈、听证会

对于群众反映激烈、风险较大的项目，评估主体应邀请有关部门及单位、涉及利益方召开座谈会，充分听取意见、建议，采取制定相应对策；如有需要，评估主体可组织召开群众听证会，邀请不少于涉及拆迁户或利益方总户数30%群众代表参加（户数太多时，也可以由群众自行推选不少于30名群众代表参加）。对群众提出的质疑、意见和建议进行答复，并认真吸收整改，直到群众满意。

（五）稳评报告编制

适用简易程序的项目，社会稳定风险分析应在项目可行性研究报告、核准或备案项目申请报告中设立独立篇章，不再编制专门的稳评报告及召开座谈会。

适用一般程序的项目：由县区发改局审批（核准、备案）的项目，应委托具有丙级以上并经县区发改局、维稳办审核备案的中介机构编制；由市发改委审批（核准、备案）的项目，应委托具有乙级以上资质并经市发改委、市维稳办审核备案的中介机构编制；转报省级、国家发改委审批（核准）的项目，应委托具有甲级资质并经市发改委、市维稳办认定备案的中介机构编制。项目稳评报告须围绕项目的合法性、合理性、可行性、可控性等方面，科学、客观、全面、如实的反映项目风险点和风险等级，提出风险评估结论和对策建议、风险防范和化解措施以及应急处置预案等内容。

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

为切实加强重点工程建设项目的维稳工作，确保社会稳定，根据县维稳办的安排部署，结合我局实际，制定本实施方案。

一、指导思想

认真落实中央、省、市、县有关维护稳定的指示和工作部署，坚持稳定压倒一切的方针，正确处理改革发展与稳定的关系，逐步建立从源头上预防和减少涉稳隐患的有效机制，确保重大工程项目建设期间和建成后的社会稳定，为**经济快速发展营造和谐稳定的社会环境。

二、重大工程建设项目的范围及维护稳定风险评估的主要内容

（一）重大工程建设项目的范围

重大工程建设项目，是指全县范围内被国家、省、市、县确定为重点工程建设项目的在建、拟建工程。

（二）重大工程建设项目维护稳定风险评估主要内容

对每个重大工程建设项目，所在乡镇和负责该工程管理的县级部门要坚持客观、公正、准确、实效的原则，从以下九个方面所涉及内容逐一进行分析预测，对是否可能出现不稳定问题作出评估：

1、资金（含专项资金）的组织和使用。主要测评：

（1）资金筹措渠道是否合法可靠；

（2）所需资金总额是否能按计划、按时足额到位；

（3）资金能否做到专储、专账、专管、专用；

2、农村征地补偿及房屋拆迁安置。主要测评：

（1）征地是否报批；

（2）征地补偿安置费用标准是否符合法律法规和政策规定；

（3）征地应安置人员的安置办法是否可行；

（4）房屋拆迁安置补偿标准是否符合法律法规和政策规定；

（5）征地补偿安置、房屋拆迁安置补偿费用是否准备充足；

（6）征地拆迁安置实施单位及人员是否明确；

（7）征地拆迁安置争议调处单位、调处人员和责任领导是否明确；

3、失地农民就业及生活保障。主要测评：

（1）中央、省、县有关失地农民就业及生活保障的政策能否切实的贯彻落实；

（2）失地农民的基本社会保险能否落实到位；

（3）符合“低保”条件的失地农民能否应保尽保；

（4）失地农民劳动技能培训方案和帮助、指导其实现再就业的措施能否落到实处；

4、移（农）民搬迁安置及其生产、生活。主要测评：

（1）安置资金是否落实到位；

（2）过渡期生活费能否按期如数兑现；

（3）后期扶持措施能否跟上；

（4）安置规划是否已制定、报批；

（5）安置点能否满足群众生产、生活需要；

（6）被安置群众对安置点的意见等。

5、城县建设房屋拆迁安置。主要测评：

（1）拆迁计划是否符合城乡统筹协调发展的要求、是否按规定审批；

（2）拆迁安置方案是否与城县规划方案相衔接和协调；

（3）拆迁安置补偿方案是否具有合理性和可操作性；

（4）是否切实维护了被拆迁群众的合法利益，群众对拆迁安置方案是否满意；

（5）拆迁准备金是否充足并作专项存储，过度方案能否落实；

（6）拆迁安置争议调处单位、调处人员和责任领导是否明确；

（7）在处理拆迁日常事务中能否严格按程序办理，做到程序不违法；

6、周边社会治安秩序。主要测评：

（1）建设期和建成后可能出现哪些较大的社会治安问题；

（2）周边社会治安情况分析。

7、生态环境。主要测评：

（1）生态环境评估报告是否按规定通过上级审批；

（2）对地形、地貌有无较大破坏；

（3）“三废”（废水、废气、废渣）能否得到妥善的处理；

（4）周边群众对该项目环境评估报告的意见等。

8、工程管理。主要测评：在坚持“四制”（项目法人制、招投标制、工程监理制、合同管理制）原则、落实“六项管理”（审批或批准管理、设计管理、概预算管理、施工管理、合同管理、劳务管理）中，尤其是工程质量管理、工程安全管理和劳务管理方面，可能出现哪些影响社会稳定的问题；

9、其他。主要测评：除前8个方面以外，还可能出现哪些影响社会稳定的重大问题；

三、重大工程建设项目稳定风险评估工作实施步骤

第一步：深入调查研究，全面摸清实情

通过深入细致的调查研究，了解掌握每个工程的基本情况。方法上可采取风险评估工程项目的主管部门、业主收集相关文件资料；请专家、业主、相关党政领导和部分群众代表，召开座谈会，听取收集意见；走访、调查、进行民意测评等方式，为风险评估提供准确可靠的第一手资料。

第二步：缜密分析，认真开展维护稳定风险评估

主要从前述风险评估九个方面，对每个重大工程建设项目进行逐项分析预测，对是否可能出现的不稳定问题作出评估。

第三步：制定维稳工作预案，落实维稳工作措施

针对每个工程经风险评估后存在较大涉稳隐患的，要研究制定预防和处置工作预案。预案应充分体现周密、具体、清晰、可行、高效的原则。主要内容包括：

1、组织领导、职责分工及其联络方式；

2、预防和处置工作的具体措施；

3、奖惩措施；

第四步：编制和报送风险评估报告

根据前一、二、三步的工作结果，编制每个重大工程稳定风险评估报告，内容包括：

1、该工程的基本情况；

2、风险预测评估情况；

3、化解较大涉稳问题的工作方案；

4、预防和处置较大涉稳问题的工作预案；

第五步：建立工作档案，实行目标管理

县维稳办对风险评估报告审查后建立工作档案，列入工作目标，明确考评奖惩。同时，各乡镇和工程主管单位在每个工程建设项目设立涉稳信息直报点和维稳信息直报员，确保信息渠道灵敏、快捷、通畅，一旦出现重要情况能迅速得到有效防范和处置。

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

为进一步做好当前及“八一”期间我村的维稳工作，根据区维稳办《关于做好当前及“八一”期间维护社会稳定工作的通知》（x区维稳〔2015〕xx号）及《xx镇关于做好当前及“八一”期间维护社会稳定工作方案》文件精神，现结合我村实际，制定本工作方案。

一、组织领导

成立仁江村“两参”人员稳控工作领导小组。

组长：xxx

常务副组长：xxx

副组长：xxx

xxx

成员：各村民组组长

领导小组下设办公室在村委办公室，陈光财同志兼任办公室主任，负责搜集重点稳控对象资料，协调各村民组长、党小组长开展稳控工作。领导小组下设稳控工作组和接返工作组。

（一）稳控工作组。组长由综治专干xxx副主任担任，副组长由“两参”人员所在村民组包片干部组成，成员各村民组组长、党小组长组成。各村民组按“属地管理”原则，对辖区涉及可能参与集会及赴省、进京串联上访的“两参”人员进行排查疏导，掌握辖区内“两参”人员的思想动态，做好法律法规的解释和劝导工作。在8月1日当天对重点人员进行重点盯防，掌握他们的行踪，及时报送相关信息。

（二）接返工作组。组长由总支副书记xxx担任，副组长由“两参”人员所在村民组包片干部组成，成员由属地村民组组长、党小组长组成，一旦发生我镇“两参”人员参与赴省串联上访的情况，“两参”人员所在村包片干部和属地村民组组长、党小组长做好接返工作，及时劝返，确保在第一时间、第一地点把到市、省非正常上访人员接返。

二、稳控措施

（一）加大信息搜集报送和重点人员排查力度。

各村民组除原掌握的重点人员外，还要继续加大信息搜集力度，在最短时间内掌握辖区内所有“两参”人员的行踪和思想动态，排查可能参加非正常集会的“两参”人员，及时制定稳控方案，做到底数清、情况明。

（二）加大重点人员稳控力度。

各村民组要对村内排查出的重点人员制订稳控措施，掌握重点人员的外出情况，安排专人对有参加非正常集会倾向的“两参”人员进行盯防，确保稳控在当地。若发现稳控对象不知去向可能参加赴省串联上访的，要及时报告包片干部和领导小组，同时积极联系稳控对象，劝阻其参与非正常串联上访。

三、工作要求

各村民组要进一步明确职责任务、工作、责任一定要细化、具体，各司其职，相互配合、通力协作，形成工作合力，确保各项工作措施落到实处。在工作中要讲究方式方法，防止授人以柄。对因重视不够、工作不力、措施不到位导致发生严重后果的，要从严从重倒查追究责任。

◈ 父子关系证明最简单三个步骤

今年在县委、县政府、县维稳办的领导和指导下，**古镇维护社会稳定工作以科学发展重要思想为指导，深入学习实践努力营造良好的社会环境，全面推动古镇社会政治稳定，经济跨越式发展，各项工作均顺利开展并取得了一定成效，现就2011年维稳工作总结如下：

一、切实加强对社会稳定工作的组织领导

管委会一直重视维护社会稳定工作，为进一步加强景区维护社会稳定工作的领导，成立了维护社会稳定领导小组。由主要领导负总责，分管领导具体抓，站在构建社会主义和谐社会的高度，牢固树立“稳定是第一责任”的思想，切实加强领导，狠抓各项社会稳定措施的落实，结合景区实际，专题研究部署重点单位、重要时段、重点人员、重点区域的社会稳定工作，制定了严密的防范措施，细化并落实各环节和岗位的安全稳定责任的落实，做到及时发现、及时解决，把不稳定的因素消灭在未萌芽状态之中。

二、全面落实各项安全稳定措施

一是加大了矛盾纠纷排查力度，切实掌握对重点领域、重点行业、重点人员的动向。发现苗头提前预警，及时化解，对一些化解有难度的落实了跟踪稳控措施，动员各方面力量，参与到排查和调处不稳定因素工作中来，尽可能地将不稳定因素处理在基层，并及时将排查情况及时上报，做到经常化、制度化。二是加大了突发问题调处力度，对一些突出问题认真进行梳理，分类研究，逐一落实承办人员和承办时限，集中时间、集中精力切实解决了群众关心，社会关注的热难点问题，坚决防止简单问题复杂化，个体问题群众化、经济问题政治化、局部问题扩大化。在重大节庆活动、节假日期间全天候排查解决群众、经营户的矛盾纠纷，平时做到每月进行一次排查调处工作，值班电话保证二十四小时畅通，累计处理旅游投诉4起，涉及游客20人，都能及时处理化解，防止了矛盾扩大化。

三、强化宣传，切实掌握社会稳定工作主动权

在景区加强正面宣传和舆论引导，大力宣传党和政府为解决民生问题作出的努力和采取的措施，宣传各行各业涌现出来的模范人物和先进事迹，宣传社会主义法治理念，建立健全相关工作机制，及时掌握了解不稳定动向，牢牢把握工作主动权，尤其是在重要节假日期间，坚持每日报送信息，有事报事，无事报平安，坚决防止瞒报、漏报和错报，对故意瞒报，缓报造成工作被动和恶劣影响的，将严肃追究责任。

在县委县政府的正确领导下，在各部门的密切配合，齐抓共管下，**古镇景区在2011年没有发生一起群众上访事件。

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